Faoliyatning sababi nimada? Talabalarning o'quv faoliyatining maqsadi

Odamlarning ehtiyojlari nisbiy va harakatda. Insonning barcha ehtiyojlari orasida kuchli qudratga ega bo'lgan kishi g'ayratga ega. Maqolada turtki berish va ularning sabablari batafsil muhokama qilinadi.

Mantiq va ehtiyoj

Amaliyotga muhtoj bo'lgan yo'l, tashqi muhitga bo'lgan ehtiyojdan chiqish usulidir. Faoliyat uning shakllanishiga asoslanadi. Lekin bu sabab hech qanday faoliyat bilan kifoyalanmasligi mumkin. Bu usul quyidagilardan iborat:

• Muhtojlik mavzusini tanlab olish va uni rag'batlantirish;

• Ishga bo'lgan ehtiyojdan, qiziqish va maqsadga bo'lgan ehtiyojni o'zgartirish, yoki aniqroq tushunilgan ehtiyoj.

Shuning uchun motivatsiya va ehtiyoj doimo bog'liqdir. Zarurat insonga sababga asoslangan faoliyatga olib keladi.

Faoliyat maqsadi

Faoliyatning sababi - bu kishini muayyan ehtiyojlarni qondirishga olib boradigan faoliyatga jalb qilishdir. Harakatlarning sababi - bu muhtojlikni aks ettirishdir .

Masalan, faoliyatning sababi faol va g'ayratli ishlarga o'xshaydi va uni kelishmovchilikda rad etish.

Faoliyatning sababi sifatida turli xil tartibdagi fikrlar, ehtiyojlar, his-tuyg'ular va aqlan zaifliklar paydo bo'lishi mumkin. Faoliyatni amalga oshirish uchun ichki zilzilalar kam. Faoliyat ob'ektini kuzatish va bajarilishi kerak bo'lgan motivlar va maqsadlarni taqqoslash muhimdir.

Shaxsiyatning motivatsion va talabchan sohasi insoniyat borligida yuzaga kelgan barcha sabablardir. Bu sohada rivojlanish mavjud, biroq insonning yo'nalishini tashkil etadigan bir necha asosiy barqaror motiflar farqlanadi.

Motivatsiya

Motivatsiya - insonni muayyan harakatlarga majburlaydigan tashqi va ichki rahbar kuchlarning birlashmasi. Bu odamlar maqsadlariga erishish uchun ularni amaliyotga undashning usulidir.

Motivatsiya motivlardan ko'proq narsani o'z ichiga oladi. Faoliyatning sababi - shaxsga tegishli bo'lgan shaxsiy shaxsiy sifat. Motivatsiya - bu shaxsning xatti-harakatini, uning niyatlarini, maqsadlarini, ehtiyojlarini, niyatlarini va hokazolarni belgilaydigan omillarning kombinatsiyasi. Bundan tashqari, faoliyatni qo'llab-quvvatlaydigan va boshqaradigan jarayon hamdir.

Motivasiya sohasi quyidagilardan iborat:

• Shaxsning motivatsion tizimi, shu jumladan faoliyatning rag'batlantiruvchi kuchlari, ya'ni motivlar, qiziqishlar, ehtiyojlar, maqsadlar, e'tiqodlar, munosabatlar, normalar, stereotiplar va boshqalar;

• Erishish uchun motivatsiya - yuqori darajadagi xatti-harakatni engish va boshqa ehtiyojlarni qondirish zarurati;

• O'z-o'zini anglashning g'ayrati motivlar ierarxiyasining eng yuqori darajasida, individual o'z imkoniyatlarini amalga oshirishga muhtoj.

Tegishli rejalar, yuqori darajada tashkil etilgan maqsadlar hech qanday sababga ega bo'lmasa, hech narsa qilmaydi. Boshqa sohalarda, masalan, rejalashtirishdagi zararni qoplaydi. Faoliyatning sabablari, qobiliyatlari muhim ahamiyatga ega emas, lekin ular ko'pincha etarli emas.

Motivatsiya, shuningdek, amaliyotda amalga oshiriladigan muvaffaqiyatlarni belgilaydi, bu faqat bilim va qobiliyat mavjudligi bilan ta'minlanmaydi. Ishga intilish, natijalarga erishish kerak. Ehtiyoj miqdori faoliyat va motivatsiya darajasiga bog'liq. Yuqori darajadagi turtki bo'lgan odamlar ko'proq ishlarni amalga oshiradilar va ko'pincha ko'proq narsalarga erishadilar.

Insonning shaxsiy g'oyalari doirasini o'zining shaxsiy ehtiyojlari jami oynasi sifatida kuzatish to'g'ri emas. Insonning ehtiyojlari ijtimoiy ehtiyojlar bilan bog'liq, ularning paydo bo'lishi va rivojlanishi jamiyat tomonidan belgilanadi. Motivatsiya sohasi ham shaxsiy, ham davlat ehtiyojlarini o'z ichiga oladi.

Motivatsiya

Motivatsiya - bu shaxsga ongli ta'sir qilishdir, bu uni nimaga undash uchun muayyan motivlarga javob berish orqali amalga oshiriladi.

Motivatsiya ikki turga ega:

1. Insonning motivatsion tuzilmasini ta'lim-tarbiya uslubida shakllantirish. Buning uchun bilim, kuch va qobiliyat talab etiladi, lekin uzoq muddatli natijaga erishish uchun imkoniyat bor.

2. Muayyan harakatlar amalga oshirish uchun shaxsga tashqi ta'sir. Strukturaviy operatsiyani eslatuvchi turtki turi.

Turli sabablar mavjud: o'z-o'zini tasdiqlash, jamiyatga bo'lgan mas'uliyat, o'quv jarayoniga qiziqish va hk. Misol uchun, olimning fanga yo'naltirilgan sabablarini: o'z-o'zini himoya qilish, o'z-o'zini anglash, moddiy rag'batlantirish, bilimga qiziqish, ijtimoiy motivlar haqida o'ylab ko'ring.

Inson faoliyatining maqsadi va motivatsiyasi insonning muayyan atributlari bo'lib, ular barqarordir. Bir kishining bilimga asoslanganligini namoyish etayotganini aytmoqchi bo'lsak, ko'p hollarda bilim olishga bo'lgan g'ayriyat uning o'ziga xosdir.

Ta'rifi aqliy hayotning umumiy tizimidan va uning omillaridan, uning tarkibiy qismlaridan - harakatlardan, tasvirlardan, munosabatlardan va boshqalardan alohida tushuntirishga ega bo'lmagan faoliyat sababi bu faoliyatga turtki berishga qaratilgan.

Talabalarning o'quv faoliyatining maqsadi

Sovet psixologi Lidiya Bojovich, shaxsning rag'batlantiruvchi sohasini kuzatish davomida umuman olganda o'quvchilarning ta'lim faoliyati sabablarini diqqat bilan ko'rib chiqdi. Ikkita keng guruh taklif etiladi:

1. Bolalarning bilimga bo'lgan qiziqishi, intellektual faoliyatga bo'lgan ehtiyoji va yangi ko'nikmalar, bilim va ko'nikmalar olish, ya'ni, bilimga asoslangan g'oyalar.

2. Bolaning ijtimoiy iyerarxiyadagi o'ziga xos joyga etib borishi, unga tanish bo'lgan ijtimoiy sabablardir.

Assotsiatsiya tarkibidagi ushbu ikki guruh samarali o'rganish faoliyatini qo'llab-quvvatlaydi. Faoliyatning sabablari insonga to'g'ridan-to'g'ri ta'sir qiladi va ijtimoiy sabablar ongli maqsadlar va qarorlar orqali uning faoliyatiga turtki bo'ladi.

Ta'lim faoliyati sabablari tarkibi

MV Matyukhina, Bojovichni asosiy tasnifi sifatida qabul qilib, bunday tuzilmani taklif qiladi. Talabalarning ta'lim faoliyati sababi quyidagilardan iborat:

1. Ta'lim faoliyati to'g'ridan-to'g'ri mahsulotga bog'liq bo'lgan sabablar. Kategoriyadagi ikkita kichik guruhga bo'lingan:

• Ta'limning mazmuni bilan bog'liq. Talabalar yangi bilimlarga ega bo'lishga, yangi ma'lumotlarga ega bo'lishga, amaliyotga tatbiq etish yo'llariga, atrofdagi narsalarning tuzilishini xabardor qilishga intiladi. Bu tarkib uchun motivatsiya.

• O'quv jarayoni bilan bog'liq. Talaba intellektual faol bo'lishni, o'z fikrlarini darsda ifoda etishni, o'quv jarayonida muammolarni hal qilishni va hal qilishni istaydi. Bu jarayonning motivatsiyasi.

2. O'quv jarayonining chegaralaridan tashqari, ta'lim natijalari bilan bog'liq bo'lgan motivlar. Ushbu turkum quyidagi kichik guruhlarni o'z ichiga oladi:

• Keng ijtimoiy sabablar: o'z taqdirini belgilash (kelajakda ishlash uchun chanqoq bo'lish, mahorat va qobiliyatlarning ahamiyatini tushunish), o'zini o'zi yaxshilash (o'qitish jarayonida rivojlanish zaruriyati), o'qituvchiga, sinfga, jamiyatga va hokazolarga mas'uliyat va burch.

• Dar-shaxsiy motivlar - ota-onalardan, o'qituvchilaridan, tengdoshlaridan ijobiy baholarga ega bo'lishni talab qiladi. Bu farovonlikning maqsadi. Nufuzli g'ayrati - bu eng yaxshi bo'lish uchun, birinchi navbatda akademik ishlash nuqtai nazaridan bo'lish orzusi. Muammoni bartaraf etishga intilish, barcha salbiy sabablarni, agar talaba to'g'ri harakat qilmasa, yuqori oqimdan kelib chiqadigan kamchiliklarni va xavflarni chetlab o'tish zaruratini o'z ichiga oladi.

Faoliyat turlari

Psixologlar har xil faoliyat turlarini tashkil qilishning turli shakllarini ajrata oladilar, ularning har biri faoliyatga bo'lgan g'ayratga sabab bo'ladi. O'yinning sababi quvonchga to'lib bormoqda. O'qitish va mehnat sababi - mas'uliyat va vazifa. Bu oddiy qiziqishdan ko'ra kamroq kuchli tuyg'ular. Ammo o'rganish va ishlashda shaxsning qiziqishini amalda amalga oshirish yoki uning natijasiga olib kelishi lozim. Bundan tashqari, bolada ishlab chiqilishi kerak bo'lgan ishning odatiyligi va ijodkorlikning sabablari ham juda muhimdir.

Ta'lim faoliyatining sabablarini o'rganish turli faoliyat turlarining bir-biri bilan bog'liqligini ko'rsatib berdi, ular bir-birini to'ldiradi va ko'rinishidan tashqi ko'rinishga chiqadi. Bolalar bog'chasida esa, bola o'yinlardan tashqari, chizish va hisoblashni o'rganadi. Maktabdan keyin talaba o'yinlarda vaqt sarflaydi.

O'yin faoliyati

O'yin ob'ektlari mashg'ulotning tarkibini mukammal ravishda to'ldiradi, o'yin sharoitlari elementlari bolalarni olib yuradi. O'yin, masalan, jahon xaritasi orqali o'ylangan sayohatdir. Bular o'qituvchining, sotuvchining o'yin uslubi, xorijiy tilni dialogga o'rgatish bo'yicha ko'rsatma.

Ba'zi bir hayotiy davrda ularning ba'zilari g'olib bo'lishiga qaramasdan, faoliyat alohida-alohida bo'lishi mumkin emas. Hayotning bir davrida asosiy faoliyat - o'ynash, boshqasi - o'qitish, uchinchisi - ish. Bolalarning maktabga kelishidan oldin faoliyatning etakchi turi o'ynaydi, maktab maktabda ustunlik qiladi. Kattalar uchun asosiy faoliyat - bu ishdir.

O'qituvchining maqsadi

Ak Baymetov, o'qituvchining faoliyatining sabablarini batafsil tahlil qilib, ularni uch toifaga ajratdi:

• Bolalar bilan muloqotga qiziqish motivlari;

• O'qitish uchun motivatsiya;

• Qarz majburiyatlari.

Ma'lum bo'lishicha, yuqori ko'rsatkichga ega bo'lmagan o'qituvchilar muvozanatlashgan uchta ko'rsatkich bilan malakali va yuksak nufuzga ega. Motivatsiya toifasi o'qituvchining o'quvchilarga bo'lgan talabining xususiyatiga ta'sir qiladi. O'qituvchining muvozanatli maqsadi bu talablarning oz miqdori va uyg'unligiga olib keladi.

Shuni e'tiborga olish kerakki, muayyan turdagi motivatsiyaning tarqalishi o'qituvchilardagi rahbarlik uslubiga bog'liq. Maqsad avtoritar boshqaruv uslubi bo'lgan o'qituvchilar orasida, muloqotning sababi liberallar uchun, va muayyan motivning ustunligi bo'lmagan o'qituvchilar demokratik uslubni nazarda tutadi.

O'qituvchining kasbiy motivatsiyasi ustida ish olib borayotgan Lyudmila Nikolaevna Zaxarova quyidagi omillardan kengroq foydalanadi:

• Kasbiy g'oyalar;

• O'z-o'zini himoya qilish;

• Shaxsiy o'zini o'zi anglash;

• Moddiy rag'batlar.

Bularning hammasi ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining motivatsion faoliyat sohasini shakllantiradi.