Tuzilishi va o'ziga xos xususiyatini: faoliyatini, pedagogik faoliyat vazifalarini o'rgatish

Function, maqsadi o'quv faoliyati chuqur insonparvarlik asos bor. o'qituvchining ish, birinchi navbatda, hayoti, bolalar, tinchlik sevgiga asoslangan. kasb ajralmas qismi, shuningdek, bir a'zosi sifatida bilim va bola rivojlanishining sifati uchun javobgar bo'ladi. Bu o'qituvchilar ijtimoiy hayotning axloqiy asoslari bo'yicha asosiy ta'sir. a tuzilishi va vazifalari ta'lim vakili deb yanada o'ylab ko'ring.

o'qituvchining roli

Ular ijtimoiy va ma'rifiy tadbirlar vazifalarni amalga qaysi bir muhit bilan taqdim etiladi bo'lmasa davlatning iqtisodiyotdagi Har qanday o'zgarishlar, istalgan ta'sir bermaydi. jamiyatda o'qituvchi o'rni deyarli baholab mumkin. Agar hatto hisobga ish ta'lim jihatini olib bo'lmasa, o'qituvchilar jamiyatning barcha a'zolari o'rtasida bir ko'prik sifatida harakat. aholi, bizning vaqt dolzarb muammolarni biladi bu borada, o'qituvchi umumiy ehtiyojlarini va manfaatlarini ifoda etadi.

Ta'lim sohasidagi faoliyat: mohiyati, tuzilishi, vazifasi

o'qituvchining ish juda aniq bo'ladi. Teaching ongli ravishda ma'naviy mavjud siyosiy, iqtisodiy, estetik va boshqa maqsadlarda muvofiq hayot uchun bolalarni tayyorlashga yo'naltirilgan jamiyati faoliyat kattalar fuqarolar, foydali bir maxsus tur hisoblanadi. Bu maqsadni doirasida tashkil ta'lim jarayon. Vazifalari , ijtimoiy va ma'rifiy tadbirlar yaxshilash va hayot uchun yosh avlod ta'lim jadallashtirish qaratilgan. Bu o'qituvchi, tizimi ixtisoslashtirilgan muassasalar doirasida nazariy bilim va amaliy tajribaga foydalanib, o'z vazifalarini amalga oshirish, deb aslida tufaylidir. munosabatlarni tutib ko'plab mualliflar, bir-biridan boshqa professional pedagogik faoliyati har bir funktsiyasi ajratish ko'rib. uch komponentlar umumiy o'quv tizimida tashkil etilgan: kommunikativ tashkiliy va konstruktiv. pedagogik mahorati, qobiliyatini pedagogik faoliyatining har bir vazifasini amalga oshirish va muhim rol o'ynash orzu uchun.

Bosh xususiyatlari

professional pedagogik faoliyat tarkibiy xususiyatlari ichiga yiqitish:

1. Amaliyot. Bu o'qituvchi o'z harakatlarini va talabalarning xulq-harakatlarni rejalashtirish o'z ichiga oladi.
2. Mazmunli. Ushbu funktsiya bir qismi sifatida materiallar, rejalashtirish va butun o'quv jarayonini qurish tanlash va tartibga solish amalga oshiriladi o'qituvchining kasbiy-pedagogik faoliyati.
3. Moddiy. Bu doirada, u butun jarayon ta'lim va uslubiy asoslarini dizayn amalga oshiriladi.

Tashkiliy tomoni turli ishlarda bolalarni, shu jumladan, jamoa shakllantirish qaratilgan ijrochiligi murakkab harakatlarni o'z ichiga oladi. alohida ahamiyat kasb kommunikativ o'qitish faoliyati hisoblanadi. Bu sohada o'quv faoliyati vazifalari nuqtai nazaridan ta'lim, tegishli barpo qaratilgan, bolalar, hamkasblari, ota-onalar va jamoatchilik bilan o'qituvchining munosabatlar.

muhim omil

Turlari va o'quv faoliyati vazifalari amalga oshirilayotgan geribildirim ishtirokida amalga oshirilmoqda. uning o'qituvchi yakunlari bo'yicha o'z vaqtida ma'lumot qabul qilish tufayli oldimizga qo'ygan maqsadlarga erishish. Shu munosabat bilan, nazorat qilish va baholash komponenti o'quv faoliyatini tashkil qilingan elementlarini majmui kiritilgan. har qanday mutaxassisligi o'qituvchilari tomonidan amalga oshirilgan ta'lim faoliyati funktsiyasi. Ularning har biri tegishli ko'nikma va malakaga ega bo'lishi kerak.

o'quv faoliyatining asosiy vazifalari

o'quv jarayoni o'qituvchi tomonidan belgilangan maqsad va vazifalarini bevosita bo'ysunishidan bilan amalga oshiriladi. o'quv faoliyatining asosiy vazifalari quyidagilardir:

1. Diagnostika. Bu bolalar, har bir bolaning ruhiy rivojlanishi va umuman butun jamoa darajasini aniqlash o'rganish bilan bog'liq.
2. Yo'llanma-bashoratli. Bu vazifalar, yo'nalishlari va o'quv jarayonini maqsadlarini aniqlash uchun, shuningdek, uning natijalarini rejalashtirish qobiliyati ifoda etiladi.
3. Konstruktiv-loyihalash. Bu etarli ta'lim va ma'rifiy ishlar shakllanishini o'z ichiga oladi.
4. Tashkiliy. Ushbu funktsiya uchun, bir o'qituvchining ish ta'lim jarayonida bolalar faol jalb bilan xarakterlanadi. Har bir bolaning hissiy va ma'naviy rag'batlantirish, o'z ichiga oladi.
5. Tushuntirish. Bu so'nggi ilmiy yutuqlari bilan turli bilim sohalarida ongi o'z ichiga oladi.
6. Kommunikativ va rag'batlantiruvchi. Ushbu xususiyat bir kooperativ atmosferaga, bolalar uchun o'qituvchining insonparvar munosabati shakllanishi asoslangan.
7. Analitik va baholash. Bu ta'lim va tarbiya, tegishli tuzatishlar kiritsinlar qobiliyati jarayonini tahlil qilish.
8. Ilmiy-tadqiqot va ijodiy. Ushbu funktsiya tushunish va nazariy pozitsiyalarni ishlab chiqish o'z ichiga oladi, o'z tahlili ish natijalari foydalanish va o'z hamkasblarining yutuqlari.

Key jihatlari

An'anaga ko'ra, ikki joylar pedagogik faoliyati. ta'lim va ta'lim qaratilgan o'quv faoliyatini funktsiyasi. birinchi maydoni asosan aqliy qobiliyatini va bolalar intilishlarini boshqarish o'z ichiga oladi. Ma'rifiy tadbirlar talaba xatti tashkil qaratilgan. Bu shaxsining barkamol rivojlanishi uchun vazifalarni o'z zimmasiga olmaydi. Va katta, bu tushunchalar kimligi, deb atash mumkin. Bu faoliyatlar bilan munosabatlarga Bunday yondashuv ta'lim va tarbiya birligini dissertatsiyasi mohiyatini ochib beradi. nafaqat yozuvning doirasida amalga oshirilmoqda o'qitish, lekin har qanday tashkiliy shakli, odatda aniq vaqti ramkalar, va qoidalarga erishish ma'lum bir maqsadi bo'ladi. ta'lim bilan bog'liq Shu aytish mumkin emas. Bu ish, to'g'ridan-to'g'ri u cheklangan vaqt tashkiliy shaklida mumkin emas, chunki, maqsadlariga erishish uchun mo'ljallanmagan. ta'lim jarayonida muayyan muammolarga faqatgina izchil hal taqdim etilishi mumkin. Ular esa, o'z navbatida, erishish qaratilgan ta'lim gol. xatti, hissiy reaksiyalarning, bilim faoliyatida namoyon bolalar ongiga, foydasiga ijobiy o'zgarish vazifalarni samarali yechimlari asosiy mezon.

o'qituvchi madaniyat

Bu o'qituvchi professionallik ajralmas elementi sifatida bajaradi. Axborot madaniyati yozuvchi adolat o'quv jarayonini optimallashtirish uchun hissa qo'shadi. Shu bilan birga, o'qituvchi imkoniyat kerak:

1. ma'lumotlarni umumlashtirish, yangi texnika va taqdimot usullari qo'llaniladi. Xususan, bajarish, bolalar bilim darajasiga bog'liq.
2. moddasining bir katta hajmini foydalaning.
3. Ishlab chiqish va kompyuter nazorat va o'quv dasturlari qo'llaniladi.
4. masofaviy ta'lim vositasida o'z malakasini takomillashtirish.
5. o'z-o'zini sana axborot resurslari foydalaning.

Qanday rivojlangan to'g'risida axborot madaniyati, u ta'lim faoliyatini loyihalashtirish funktsiyasi tomonidan amalga oshiriladi bo'lgan samaradorligi bog'liq.

Shaxsiy sifat

Ular o'quv faoliyati asoslangan poydevor, sifatida xizmat qiladi. o'quv faoliyatining vazifalari bexabar xodimlari tomonidan amalga mumkin emas. Shu munosabat bilan, o'qituvchilar uchun maxsus talablar mavjud. Bosh ahamiyatga ega professional o'qituvchi tashkil etadi. Bu butun jamiyat rivojlanishining darajada ta'sir bor. o'qituvchi shaxsi va qimmatli poytaxti sifatida uning bilim ish. pedagogik faoliyat vazifalarning mazmun muayyan yo'nalishini, bilim bolalar uchun ekspert hisobotlar taxmin. Shu munosabat bilan, o'qituvchi - nafaqat normativ ish, balki jamiyat manfaati uchun o'z mahoratini amalga oshirishda faol ishtirokchisi personifikator. to'liq tabiat tushunish uchun, pedagogik faoliyatining vazifalari, inson bir necha yo'l borish kerak. o'z vakolatiga shakllantirish uzoq davrni o'z ichiga oladi.

professional mahorat

Bu ta'lim eng yuqori darajasi hisoblanadi. Malakalarning yuqori samaradorligi va ijod bilan ifodalanadi. unga o'qituvchi Ko'rsatilgan namunalari va standartlarga, amalda sinovdan va ko'rsatmalarda belgilangan darajasida amalga ish oladi. Bu o'qituvchining mahorat bevosita uning tajribasi muddati bilan bog'liq emas, deb aytish uchun kerak. o'quv faoliyatini yuqorida aytilgan asosiy vazifalari ta'lim jarayonini qurish va haydash Ekspertning qobiliyati holda amalga oshirish mumkin emas. A. S. Makarenko ko'ra, ko'nikmalarni mahorat maqsadli, o'zini taqdim juda har bir o'qituvchi uchun foydalanish mumkin. Bu amaliy tajriba asosida, hech qanday shubha hosil bo'ladi. Lekin har doim emas, u o'qituvchi ustalik manbai bo'ladi. Ular faqat ish, tabiat, maqsadi va tushunarli bo'ladi texnologiyalarni joriy bo'lishi mumkin. o'qituvchining Malakalarning bir murakkab individual ish ko'nikmalari va ekspert vakolatlari hisoblanadi.

komponentlar

o'qituvchilar malakasini shakllantirish elementlar bor:

1. Psixologik-pedagogik bilim.
2. uskunalar o'rgatish.
3. Professional qobiliyati.

bolalar uchun individual professional ta'sir turli metodlarni taniysiz san'ati o'rgatib. ta'lim jarayoni, uslubiy, ijtimoiy va boshqa istiqbollari ko'rish mumkin. Jamoat joy ekspert har bir bolaga berish kerak qadriyatlar majmui hosil qiladi. Bu vazifani erishish uchun o'qituvchi maxsus ta'lim talab qiladi. U o'z qo'llab-quvvatlash, mavjud qadriyatlar bilan faoliyat bo'lishi mumkin bo'lishi kerak. mahorat eng muhim qismlaridan biri sifatida o'z baholash bildirishga to'g'ri ohang topish qobiliyatini bajaradi.

o'quv qobiliyati

Ular ta'lim tizimi amaldagi talablarga befarqligi aks etadi shaxs, maxsus ruhiy xususiyatlari, ularning tegishli talabalar o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi, shuningdek, ehtimol yo'llar uchun kerakli natijaga erishish uchun bolalarni ta'sir qiladi. Aloqa ko'nikmalar ishonch va inanılırlığı erishgandan asosida har bir bola bilan munosabatlarni barpo etish yo'llari namoyon etiladi. Ular bilan ta'minlash:

1. aniqlash qobiliyati, bolalar bilan, ya'ni identifikatsiya.
2. talabalarning shaxsiy xususiyatlariga differensial sezuvchanlik (ularning havoyi nafslariga ergashsa, hokazolar manfaatlari, ehtiyojlari va.).
3. Qobiliyati taklif qilish.
4. Rivojlangan sezgi. Bu ijodiy fikrlash muhim xarakterli sifatida harakat qiladi va tanlash jarayoni strategiyasida kerakli natija og'ushida o'zini namoyon.

ne'matini taklifiga ta'siri usullaridan biri. mehnat orqali, o'zini namoyon duch tasavvur, o'z-o'zini ishonch, to'siqlarni bartaraf qilish qobiliyati qo'zg'ashda qaratilgan bo'lsa, u foydali bo'lishi mumkin. Taklif halokatli bo'lishi mumkin. Bu dam, xorlik, o'z qobiliyati, kuch va asossiz narsisizmden ishonch yo'qligi qaratilgan tadbir o'zini namoyon.

tashkiliy mahorat

har qanday o'qituvchi o'z vazifalarini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan. Tashkiliy ko'nikmalarini samarali va samarasiz shakllariga o'qituvchining befarqligi namoyon etiladi:

• ta'lim jarayonida va soat keyin bolalar bilim ob'ektlar bilan hamkorlik qilish;
• bolalar o'z-o'zini tashkil o'rganish;
• hokazolar jamoalari va guruhlar va qurilish munosabatlar.

qibillik

Bu vaziyat va bilim o'rtasidagi yozishmalarni aniqlash qobiliyatini anglatadi. Vakolatlari ob'ektlarini muayyan doiradagi hosil va samarali va yuqori sifatli ish amalga oshirish uchun zarur bo'lgan jarayonlar qilingan shaxsning bog'liq fazilatlari, bir qator iborat. o'qituvchi va uning faoliyatini professional rivojlanish asosiy maqsadi, shuning uchun, o'quv jarayonini, tashkilot shaklida mazmunini qayta o'ylab bo'ladi. mutaxassis muntazam, samarali, maqbul hisobga o'z manfaatlarini va ilm-fan yutuqlarini hisobga olgan holda, oldindan va ta'lim kosmosda ishlarini amalga oshirish imkoniga ega bo'lishi kerak. o'qituvchi professionalizm yetkinliklerini oshirish bilan ishlab chiqilgan. Bu o'quv voqealar va vaziyatlarni tahlil qilish asosida aniqlanadi. Bu, shuningdek, muhim xususiyatlari va professional darajasi hisoblanadi. Jami uch bor:

1. Reproduktiv.
2. Adaptiv.
3. Mahalliy-modellik.

Har bir yangi darajada oldingi bir, bir sifat o'zgarishlarni boshdan kechirmoqda bir bor.

mahorat model

Kasb- o'rgatish xususiyatlari bir qator ega. Ular birgalikda bir qodir va modelini tashkil qiladi. Bu pedagogik vazifalarni samarali bajarilishini ta'minlaydi. Ushbu xususiyatlar o'z ichiga oladi:

1. asosiy asoslarini tushunish.
2. qobiliyati ko'rish mutaxassis oralig'ida bo'lgan hodisa va jarayonlar bashorat qilish.
3. intuitiv jarayonlar ishida kiritish.
4. To'g'rilik va faoliyati yangilik, stereotip rad.
5. ish tashkil qilish vakolatli yondashuv.

Self-ta'lim

har qanday professional ish ko'nikma va bilim, bir baza sifatida. Biroq, vaqt o'tishi bilan ular eski bo'lib, ularning baholash o'zgardi. Shu munosabat bilan, mutaxassislar uzluksiz ta'lim bo'lishi kerak pedagogik vazifalarni amalga oshirish samaradorligini ta'minlash uchun. Bu holda, ma'ruza muvaffaqiyatli ish o'z-o'zini ta'lim va mustaqil ta'lim o'qituvchilar o'rnini bosa olmaydi. Ayni paytda u o'qituvchi vakolatlari mustaqil rivojlanishini rag'batlantirish tamoyillariga bir qator aniqlandi. Bu o'z ichiga oladi:

1. Kompleks yondashuv. o'z ish uslubi haqida o'ylab, shaxsiy fazilatlarini tuzatish ustida ishlayotgan o'qituvchi, malakasini oshirish faoliyatining turli sohalarida, bilim, ko'nikmalar va xususiyatlar yanada oshadi.
2. Sistematik, uzluksiz va tartibli natija. Faqat malakasini, ularning yuqori darajada asosi erishish mumkin ustida. bilim birikmasini davomida ishdan Hatto kichik tanaffus, mustahkamlash ko'nikmalari, amaliyotda, mehnat samaradorligini pasaytiradi. xususiyatlaridan biri tizimli ish zarurligini o'zini-tarafdoridir. Bu ta'lim davomida amalga oshiriladi. har qanday maqsadga erishish uchun o'z-o'zini ta'lim va mustaqil ta'lim ish rejasi bo'lishi kerak.

aloqa

Bu ajralmas qismi sifatida xizmat qiladi professional faoliyati har qanday mutaxassisligi o'qituvchi. Bu faqat bolalar bilan muloqot ta'lim asosiy muammoni va o'quv jarayonini hal qilish aslida tufaylidir. asosiy unsurlarning oliy maktab tayyorgarlik jarayonida qaramay o'qituvchi aloqa juda uzilgan va yuzaki o'rganilmoqda, ko'plab o'qituvchilar amaliy ajoyib ustalari, keyinchalik bor. Shu bilan birga, ular shaxsiy tajriba va ma'noda asoslangan, muloqot, afzal intuitiv qurish. Shu bilan birga, o'qituvchining kommunikativ funksiyasi mohiyati va uni amalga oshirish usullari haqida qarama-qarshi fikrlar bor. an'anaviy yondashuv muvofiq, aloqa bolalar zarur bilim va ularning kerak fazilatlarini shakllantirish o'tkazish qaratilgan aniq ta'sir, deb hisoblanadi. muqobil yondashuv, ustuvor teng muloqot va hamkorlik doirasida aloqa ishtirokchilari o'zaro beriladi. liberal tinchlantirish yoki avtoritar diktatura - etakchi olimlar foydalanmoqchi bo'lsa, ulardan har biri xavfli haddan olib, ehtimol, chunki bu yondashuvlarning, ham tanqidga o'zlarini qarz, deb aytish. Tahlilchilarning fikricha, eng yaxshi, bir integratsiya yondashuv sifatida muhokama qilinadi. Bu samarali hisob yoshi, individual psixologik, jinsi, va talabalar boshqa xususiyatlari hisobga olgan holda o'quv vazifasini amalga oshirish imkonini beradi.

xulosa

pedagogik vazifalarni amalga oshirish mutaxassis ma'lum bir bilim emas, balki faqat talab qiladi. maqsadlarga erishish samaradorligi ko'p omillarga bog'liq. Ular orasida shaxsiy sifatlari va mahorat, va o'z-o'zini rivojlantirish, mustaqil ta'lim uchun qobiliyati bor. o'qituvchi faoliyati, juda ko'p mehnat talab bo'lib vaqt va ruhiy xarajatlarning ko'p talab qiladi. pedagogik faoliyat vazifalarini amalga oshirish bolalar bir guruh hisob xususiyatlari hisobga olgan holda, bugungi ilg'or o'qituvchilar tajribasini foydalanib, diagnostika natijalari asosida tuzilgan aniq reja asosida amalga oshirilishi lozim.