Vakolatlar va ularning turlari va vakolatlari darajalari tushunchasi. pedagogik jarayonda Yeterlilikler. ta'lim Vakolatlar

vakolatlar va ularning turlari konsepsiyasini o'rganish tadqiqotchilari Eng, ularning, ko'p qirrali tizimli va ko'p qirrali xarakterini belgilash. Bu holda, ularning ko'p qirrali tanlash muammosi kaliti biri sifatida qaraladi. AQSh turli turlari va vakolatlari darajalari qanday yanada ko'rib chiqaylik.

Umumiy ma'lumot

Ayni paytda, ularning tasnifi yondashuvlarning katta turli bor. Bu holda, vakolatlar asosiy turlari Evropa va milliy, ham tizimlari yordamida aniqlanadi. GEF lug'at asosiy toifalarida ta'riflar beradi. Xususan, vakolatlari, bu farq mahorat. birinchi shaxs xabardor va amaliy tajribaga ega bo'lgan maxsus bilim, ko'nikma va malakalariga to'plamidir. Vakolatlari faol ularning faoliyati davomida olingan professional va shaxsiy bilim foydalanish qobiliyatidir.

savolga aloqasi

Bu hech bitta semantik bo'sh joy ta'rifi mavjud ekanligini aytdi kerak "asosiy yetkinlikler." Bundan tashqari, turli manbalardan, ular boshqacha ataladi. ta'lim asosiy vakolatlar turlarini ta'kidlab, tadqiqotchilar loyqalik va shu toifalarga doirasida bo'linish qat'iyat etishmasligi aniqlangan. Bir misol, GK Selevko tasnifi hisoblanadi. tadqiqotchi fikricha ko'ra, kabi vakolatlar bunday turlari, mavjud:

1. Kommunikativ.
2. Matematik.
3. Ma'lumot.
4. Samarali.
5. Avtonomizatsionnaya.
6. Ma'naviy.
7. Ijtimoiy.

aloqa yoki matematik vazifalarni hal: (talabchanlik), bu tasniflash ifodalangan Peresekaemost darslari masalan, hosildorlik umumiy har qanday faoliyat mulk sifatida ko'rish mumkin, deb hisoblanadi. Axborot Turkum hokazo boshqa ko'pgina alomatlariga ega, va. Shunday qilib, vakolatlar bu turlari alohida ajratilgan bo'lishi mumkin emas. Ketma-ket kelgan qadriyatlar ham A. V. Hutorskogo tasnifi topilgan. Bu quyidagi vakolatlarini belgilaydi:

1. Ta'lim va axborot.
2. Qadriyatlar va ma'nolari.
3. Ijtimoiy va mehnat.
4. Kommunikativ.
5. madaniy General.
6. Kishilik.
7. Ma'lumot.

Turli mualliflar 3 va 140 vakolatlar o'rtasidagi topish mumkin. 1996-yilda, asosiy kategoriyalar bir dalolat ro'yxati Bern bir simpozium shakllantirish qilingan. Bu quyidagi yetkinliklerini o'z ichiga oladi:

1. Ijtimoiy va siyosiy.
2. Madaniyatlararo. Ular siz har qanday din yoki madaniyat xalqi bilan hamkorlik mavjud imkonini beradi.
3. hayot davomida o'rganish qobiliyatini aniqlash.
4. yozma va og'zaki muloqot egalik bilan bog'liq.

ichki tasnifi

eng murakkab, mutaxassislarning fikriga ko'ra, professional malakasi turlari IA qishki aniqlandi. Uning tasnifi faoliyati toifalarida asoslangan. Qishki professional vakolatlari quyidagi turlarini belgilaydi:

1. aloqa faoliyat predmeti sifatida, shaxs sifatida shaxsga taalluqli.
2. ijtimoiy o'zaro va atrof-muhit bilan bog'liq.
3. inson faoliyati bilan bevosita bog'liq.

Har bir guruh uchun, asosiy vakolatlar o'z fikr taqdim. Shunday qilib, quyidagi toifadagi birinchi kiritilgan:

1. Zdorovesberezheniya.
2. Value-tuyg'u orientatsiya dunyoda.
3. Fuqarolik.
4. Integratsiya.
5. Ixtisos va shaxsiy aks.
6. Shaxsiy rivojlanish.
7. O'z-o'zini tartibga solish.
8. Professional ishlab chiqish.
9. Nutq va til rivojlanishi.
10. Hayot mazmuni.
11. ona tilining madaniyati egalik.

asosiy ko'nikmalar ikkinchi guruhda mutaxassislik:

1. Aloqa.
2. Ijtimoiy o'zaro.

O'tgan blokda joylashtirish vakolatini o'z ichiga oladi:

1. Faoliyati.
2. Axborot texnologiyalari.
3. Kognitiv.

tuzilmaviy elementlari

Agar ularni ta'lim vakolatlar tanlangan mualliflar tahlil qilish juda qiyin o'rtasida, keyin asosiy farqlarni topish. Shu ma'noda, bu sub'ektlarning faoliyatini vzaimopodchinennyh komponentlarini kabi toifalar o'ylab foydalidir. faoliyat vakolatiga har qanday sohada bir qismi sifatida quyidagi komponentlarini o'z ichiga oladi:

1. Kognitiv.
2. Motivatsion.
3. Axiological (shaxsning qiymati munosabatlar orientatsiya).
4. Amaliy (ko'nikmalar, qobiliyat, tajriba, qobiliyat).
5. Hissiy va irodali. Bu holda mahorat salohiyati qobiliyat sifatida ko'rib chiqildi. Bu faoliyat muayyan sohasida amalga oshirilishi mumkin va o'z-o'zini tartibga solish mexanizmlari yordamida samarali bo'lishi kerak.

muhim omil

o'qituvchi vakolatlar turlari, ba'zi tadqiqotchilar ko'ra, ikki asosiy elementlarni o'z ichiga olishi kerak. ijtimoiy-psixologik jihatdan birinchi Havoriylar. Bu istagini va xohish taqazo etadi boshqalarga va o'zlariga muvofiq hamkorlik mavjud. Ikkinchi element - professional. Bu tayyor va faoliyati ma'lum bir sohada ishlash istagini o'z ichiga oladi. Bu buzilishiga, o'z navbatida, vakolatlar ayrim turlarini ajratish mumkin. pedagogik jarayon asosiy va maxsus elementlarni taqdim. Sobiq barcha oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarini anglatadi. ikkinchisi, muayyan funktsiya uchun muhim ahamiyatga ega.

Vakolatlari (pedagogika turi)

kelajak mutaxassislar uchun 4 bloklari iborat tizimini mo'ljallangan. Ularning har birida turlarini belgilaydi professional vakolatiga o'qituvchisi:

1. ijtimoiy-psixologik Bosh.
2. Professioinal.
3. ijtimoiy-psixologik maxsus.
4. professional umumiy.

ikkinchi maxsus guruhda o'z etishlari uchun ko'nikmalar, bilim, qobiliyat, ko'nikma va tayyor asosiy sifatida belgilangan. Bu blok kabi talabalar vakolatlar bunday turdagi, jumladan, bo'lishi mumkin:

1. Boshqaruvi.
2. Tadqiqot.
3. Ishlab chiqarish.
4. Dizayn va konstruktiv.
5. Ta'lim berish.

Maxsus Turkum darajasi va magistratura ta'lim turini o'z ichiga oladi, uning istagi va tayyor mavjudligi ma'lum bir faoliyatni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan. Ularning tarkibi Davlat malaka parametrlarga muvofiq belgilanadi. General ijtimoiy-psixologik mahorat orzu va boshqalar bilan samarali hamkorlik uchun majburiyat bor, qobiliyati abadiy o'zgarib ruhiy davlatlar, atrof-muhit sharoitlari, orasidagi munosabatlar fonida boshqalarni va o'zimizni tushunish. Bu asosan, blok qilish asosiy turkum chiqaradi. Bu kabi vakolatlar bunday turlarini o'z ichiga oladi:

1. Ijtimoiy (bir guruh / jamoa, javobgarlik, bag'rikenglik bilan ishlash qobiliyatini).
2. (Orzu va tayyorlik, o'rganish uchun avtorlashing rivojlantirish yaxshilash, va hokazolar.) Shaxsiy.
3. Axborot (mavjud texnologiyalar, ulardan foydalanish qobiliyati, shuning uchun tashqariga chet tilida bilim va mulk.).
4. Ekologik (tabiat va jamiyat, boshqalar qonunlari ilmi).
5. Valeological (ularning salomatligini kuzatib borish uchun orzu va tayyorlik).

ijtimoiy-psixologik mahorat maxsus nuqtai professional nazaridan muhim safarbar qilish ko'nikmalarini oshirishni ko'zda tutadi, sifatli bo'lgan bevosita unumdorligi ish beradi.

asosiy ko'nikmalar

talabalar vakolatlar turlari, ularning ta'lim, asosiy ko'nikmalarini shakllantirish darajasiga sifati uchun asosiy mezon bo'lib xizmat qiladi. ikkinchisi orasida quyidagi ko'nikmalari mavjud:

• hukumatlar;
• aloqa;
• ijtimoiy va fuqarolik;
• tadbirkorlik;
• boshqarish;
• analizatorskie.

tayanch birligi, shuningdek, o'z ichiga oladi:

• psixomotor qobiliyati;
• bilim va qobiliyatlari;
• obschetrudovye sifati;
• ijtimoiy qobiliyati;
• mahoratini alohida yo'naltirilgan.

Bu erda mavjud:

• shaxsiy va sensorimotor qobiliyati;
• ijtimoiy va professional ko'nikmalarini ;
• polivalent malakasi;
• maxsus bilim, qobiliyat hokazolar va.

xususiyatlari

Yuqorida sanab mahoratini tahlil, ular ta'lim vakolatlar asosiy turlari bilan izchil, deb qayd mumkin. Shunday qilib, ijtimoiy birligi, mas'uliyatni o'z zimmasiga olishga birgalikda hal qilish va ularning amalga oshirishda ishtirok etish qobiliyati iborat. ijtimoiy mahorat o'z ichiga oladi va dinlar va etnik madaniyati, jamiyat va biznes ehtiyojlari bilan shaxsiy manfaatlarini birlashish namoyon turli bag'rikenglik. kognitiv birligi, realizatsiya va shaxsiy tajriba etishlari uchun ehtiyoj, ehtiyoj yangi axborot va kasb yangi ko'nikmalarni, o'z-o'zini takomillashtirish qobiliyatini kashf uchun bilim darajasini oshirish uchun tayyor o'z ichiga oladi.

mahorat rivojlantirish darajasi

Xarakterli, qiziqishlariga ko'rsatkichlari mavzu ko'nikmalarini baholashda katta ahamiyatga ega, hech shubhasiz, deb. Lekin, shuningdek, mavjud vakolatlari rivojlantirish muhim darajasini ajratib ko'rsatish. Ba'zi g'arb kompaniyalari ishlatiladigan eng ko'p tomonlama tizimi tavsifi hisoblanadi. Bu tasniflash doirasida tegishli qadamlar ularni joylashtirish, muhim fazilatlarni aniqlash mumkin. Har bir malakani uchun klassik versiyada 5 darajasini beradi:

1. Etakchilik - A.
2. Kuchli - V.
3. Asosiy - S.
4. Kam - D.
5. Qoniqarsiz - E.

Oxirgi darajasi mavzu zarur mahoratga ega emas, deb ko'rsatadi. Bundan tashqari, u hatto ularni rivojlantirish uchun harakat qilmaydi. Bu darajadagi odamlar nafaqat har qanday mahorat foydalanmang, chunki, qoniqarsiz hisoblanadi, balki ularning ahamiyatini tushunish emas. kam darajasi qisman namoyish mahoratini aks ettiradi. mavzu Biroq, bu ta'siri barcha hollarda sodir bo'lmaydi, ularning ahamiyatini tushunish, vakolatiga kiritilgan ko'nikmalarini foydalanishga harakat qilinadi istagi. Asosiy darajali inson uchun etarli va zarur hisoblanadi. Bu darajadagi xos mahorat va xulq-harakatlar bu vakolatlari xususiyati qanday ko'rsatadi. Asosiy darajasi samarali harakatlar uchun optimal hisoblanadi. vakolatlari kuchli darajasi o'rta rahbarlari yetakchi kadrlar uchun zarur. U ko'nikmalarini juda yaxshi muddatda taklif. murakkab ko'nikmalarini egalik Entity, nima bo'layotganini ustida faol ta'sir muhim vaziyatlarda tezkor masalalarni hal qilish mumkin. Ushbu yuqori, shuningdek oldindan va salbiy holatlarni oldini olish qobiliyatini o'z ichiga oladi. top-menejerlari uchun zarur ko'nikmalarni shakllantirish eng yuqori darajasi. Etakchilik darajali strategik qarorlar qabul rahbarlari uchun zarur. Ushbu qadam mavzu mustaqil zarur ko'nikmalarga ega qo'llash faqat ega emas, deb ta'kidlaydi, balki boshqalarning tegishli imkoniyatlar uchun ishlab mumkin. vakolatlari rahbariyati darajasida bo'lgan kishi, faoliyati ko'nikma va qobiliyatlarini namoyon hissa, qoidalar, tartib shakllantirish tashkillashtiradi.

amalga oshirish shartlari

vakolatlar samarali dastur, ular majburiy xususiyatlari bir qator ega bo'lishi kerak. Xususan, ular bo'lishi kerak:

1. Mukammal. vakolatlar ro'yxati faoliyatining barcha elementlarni qamrab olishi zarur.
2. Diskret. Muayyan Vakolatlar Muayyan faoliyat mos kerak, aniq boshqalardan ajratib. ko'nikmalari ustiga o'raydigan holda, ish faoliyatini yoki mavzularni baholash qiyinchiliklar bor.
3. Qaratilgan. Vakolatlari aniq belgilangan bo'lishi kerak. Hojat yo'q, bir mahorat, faoliyat sohalarida maksimal soni erishish uchun harakat qilish.
4. Mavjud. Har bir malakani tahrir u universal foydalanish mumkin shunday bo'lishi kerak.
5. Xos. Vakolatlar boshqaruv tizimini mustahkamlash va uzoq muddatli maqsadlarni mustahkamlash uchun mo'ljallangan. Ular mavhum bo'lsa, istalgan ta'sir ulardan emas, deb.
6. Zamonaviy. kompleksining vakolatlari doimo ko'rib va haqiqatga muvofiq sozlanishi kerak. Ular hisobga mavzusi, jamiyat, biznes va davlatning hozirgi va kelajak ehtiyojlarini olishi kerak.

shakllantirish xususiyatlari

pedagogik faoliyati to'g'ridan-to'g'ri natijasida mahorat asoslangan yondashuv bir qismi sifatida asosiy ko'nikmalarini shakllantirishga xizmat qiladi. Bu qobiliyatini o'z ichiga oladi:

1. joriy sirini, ular, tegishli bilim foydalanib, ular o'rtasidagi munosabatlarni sabab.
2. O'rganish - ta'lim faoliyati sohasidagi muammolarni hal qilish.
3. Bizning vaqt dolzarb muammolarni harakat. Bu, ayniqsa, siyosiy, ekologik, madaniyatlararo masalalar o'z ichiga oladi, o'z ichiga oladi.
4. professional va boshqa faoliyat har xil turdagi uchun umumiy bo'lgan muammolarni hal qilish uchun.
5. ma'naviy sohada Orient.
6. muayyan ijtimoiy rollar ijrosi bilan bog'liq muammolarni hal qilish uchun.

o'qituvchilar vazifalar

vakolatiga shakllantirish nafaqat yangi amalga oshirish bilan surtiladi ta'lim mazmuni, balki zamonaviy sharoitlar etarli texnologiya va ta'lim usullari. ro'yxati juda keng bo'lib, imkoniyatlari juda xilma-xil. Shu munosabat bilan, u asosiy strategik yo'nalishlarini aniqlash kerak. Misol uchun, etarlicha yuqori salohiyati samarali texnologiyalar va texnik. Uning amalga oshirilishi vakolatlar erishish va vakolatlari sotib ta'sir qiladi. o'qituvchilar asosiy vazifalar ro'yxati, shunday o'z ichiga oladi:

1. bolalar o'z-o'zini ro'yobga chiqarish uchun shart-sharoitlar yaratish.
2. samarali ko'nikma va bilim o'zlashtirish.
3. Taraqqiyot niyatlarimiz hayoti davomida uning bazasini to'ldirish uchun.

tavsiyalar

Yuqorida sanab vazifalarni amalga oshirish uchun muayyan qoidalar bilan hidoyat lozim:

1. Avvalo, o'qituvchi o'z faoliyati asosiy e'tiroz bo'lmagan ko'rinadi, deb tushunish kerak, va uning ishtirokida hosil bo'ladi, bir kishilik.
2. o'quv faoliyati uchun hech vaqt va harakat tirik kerak. Bolalar ta'lim va axborot faoliyati eng samarali usullarini ishlab chiqish bilan yordam kerak.
3. savol fikrlash jarayoni, rivojlantirish uchun yanada tez-tez foydalanish kerak "Nima uchun?". natija munosabatlarini tushunish samarali ishlar muhim sharti sifatida xizmat qiladi.
4. ijodiy salohiyatini rivojlantirish muammolarini har tomonlama tahlil tomonidan amalga oshiriladi.
5. kognitiv vazifalarni hal necha yo'llarini foydalanish kerak.
6. O'quvchilar o'z ta'lim istiqbollari tushunish kerak. Shu munosabat bilan, ular tez-tez ma'lum harakatlar, ular olib natijalari oqibatlarini tushuntirib kerak.
7. tizimi bilim yaxshi assimilyatsiya uchun reja va sxemalarini foydalanish tavsiya etiladi.
8. o'quv jarayoni davomida bolalar individual xususiyatlarini hisobga olish zarur. shartli bir tabaqalashtirilgan guruhga ularni birlashtirish lozim ta'lim muammolarni hal osonlashtirish uchun. Ularda bu xil haqida bilim bilan bolalarni o'z ichiga tavsiya etiladi. Ota-onalar va boshqa o'qituvchilar bilan suhbatlashish uchun tavsiya xos xususiyatlari yaxshiroq tushunish uchun.
9. Bu hisobga har bir bolaning manfaatlari, rivojlantirish o'ziga xos tajribalarini olish zarur. Maktab oilasi bilan yaqindan ishlash kerak.
10. bolalar ilmiy tadqiqot ishlari rag'batlantirish lozim. Siz tajriba texnikasi talabalarga uchun yo'l topishga kerak, algoritmlar turli manbalardan kelgan muammolar va jarayon ma'lumot hal qilish uchun ishlatiladi.
11. U kelajak rejalarini amalga oshirishga yordam beradi hamma mavjudotni ega bo'lsa, har bir kishi uchun hayotda bir joy bor bolalarga tushuntirish zarur.
12. muhim talab - Siz har bir bola uning uchun bu bilim tushunadi, shuning o'rgatish kerak.

Bu barcha qoidalari va tavsiyalar - hikmat va mahorat, avvalgi avlodlar tajribasini o'qitish faqat kichik bir qismi. Ularning foydalanish, shu bilan birga, sezilarli darajada vazifalarni amalga oshirish jarayonini osonlashtiradi va shaxsini shakllantirish va rivojlantirishda iborat ta'lim maqsadlari, yanada tez erishish qilmoqda. Shubhasiz, bu qoidalar barcha zamonaviy sharoitga moslashtirilgan bo'lishi kerak. Tez gullab-hayot, ta'lim, ko'nikma, malaka jarayonining barcha ishtirokchilari shaxsiy sifatlari sifatiga yangi talablar qiladi. o'z faoliyatini rejalashtirishda o'qituvchi hisobga olish kerak. Bu holatda ostida uning faoliyati kutilgan natija keltiradi.