Ta'lim General madaniy mahorat

maktablar faqat zamonaviy texnologiyalarni ishlatish boshlangan edi o'tgan asrning oxirida, o'qituvchilar va psixologlar yaqinda o'rniga sinfda o'qituvchi bir VCR bo'lgan bezovtalik haqida suhbatlashdi.

Zamonaviy ta'lim ma'no inqiroz

Bir marta , Pontiy Pilat , albatta, haqiqat nima haqda Isodan so'radilar. Va ta'lim nima tashkil etadi? ta'lim umumiy madaniy mahorat nima? Ular bilim va ko'nikmalarini faqat oddiy uzatish va sotib olish bilan cheklangan bo'lsin? Ta'lim yoshlar oldingi avlodlar tomonidan orttirilgan tajriba o'tkazish bilan bog'liq, chunki birinchi qarashda, savolning javobi juda ravshan bo'ladi.

ilg'or olimlar va tarbiyachilar qismi deb belgilash rozi emas. Ular individual talaba qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirish yo'naltirilgan zamonaviy ta'lim shaxsiy namuna, bor, deb ishonch hosil qilinadi. Bosh madaniy mahorat individual orbital Bola harakati uchun bir o'rta bo'lishi kerak.

Minimal ta'lim dasturlari

Har bir o'quv intizomiga, shuningdek, 4, 9 va 11-sinflari bitiruvchilari uchun talablar uchun eng kam belgilangan yangi ta'lim standartlari yilda. Bu o'ziga xos mahorat va bola boshqa ta'lim biri bosqichida ko'chib yoki ona yurti devorlarini tark ega bo'lgan qobiliyat bor. ularni juda ham muhim Mavzu va imtihon uchun bolalarni tayyorlash uchun test rejimida boshlang'ich va o'rta maktablarda yakuniy imtihonlari joriy etilishi munosabati bilan, o'qituvchilar, shaxsiy orientatsiya uchun vaqt bor va talabalar umumiy madaniy vakolat rivojlantirish. Bu har doim o'qituvchi shaxsiy o'quv jarayonining rejalashtirish, har bir bola uchun turli xil yo'llar bilan bir xil materiallar ozuqa mexanizmlarini ega emas. Bundan tashqari, yilda zamonaviy maktab sub'ektiv va ta'lim yutuqlari shaxsiy baholash muammosi bor.

Zamonaviy ta'lim shaxsi yo'naltirilgan misol, lekin uning to'liq amalga oshirish uchun maktab amaliyotida gapirish mumkin emas.

zamonaviy maktab jihatlarni

ta'lim hozir rivojlangan vaziyat muhim deb taxmin qilinadi. nazariyasi amaliyoti va o'qitish paradigma uchun oddiy ko'nikmalarini uzatish va bilim o'tish hozir "shaxsi o'sayotgan rivojlantirish." Endi umumiy madaniy vakolatiga shakllantirish muhim masala, yosh avlod to'liq rivojlantirish uchun zarur shart bo'ladi.

mavjud vaziyat xususiyatlari

ularning yechimlari uchun imkoniyatlar aniqlash uchun, muammolar sabablarini tushunish uchun, ta'lim joriy vaziyatni topish uchun harakat qilib ko'ring. ning ta'limotlarga darajasidan paradigma talaba-markazli ta'lim turini qo'llari-kuni tarjima qilish, birinchi o'qituvchilari o'zlari umumiy madaniy va professional vakolatini qayta ko'rib kerak.

Shaxsiy ta'lim his

Bu paradigma har bir bolaning o'ziga xosligini, ishlab chiqish zarurligini e'tirof shama individual ta'lim orbital. Bu holda u umumiy madaniy vakolatiga rivojlantirish taxmin qilinadi. o'quvchining individual sifatlari bilim, ko'nikma, amaliy ko'nikmalarni, lekin shaxsiy yondashuvni, ular har bir talaba uchun har xil bo'ladi.

talaba-markazli ta'lim funktsiyalari to'g'risida

Bu o'quv paradigmada tarafdorlari umuman madaniyatni rivojlantirish ishonchi komil professional vakolatiga tayyorlash, bu usul faqat mumkin. vazifasi shaxsiy yondashuv ifodasini va bola tizimini individual ta'lim yutuqlarini ta'minlash hisoblanadi. Bu ZUN shakllanishiga, balki bola o'z taqdirini o'zi belgilash, ko'proq bilim, oldingi avlod muayyan tarixiy va madaniy yutuqlari bilan tanish huquqiga ega bo'lgan ta'lim muassasalari tanlash nafaqat taxmin qilinadi. Bu paradigma umumiy madaniy vakolatini zikr qiladi. Maktab o'quvchisi aniqlash va tabiat va jamiyatning turli ob'ektlarga ularning qobiliyatlarini rivojlantirishlari.

A. N. Leontevu shaxsiy his

Muallif shaxsiy ta'lim tushunchasi umumiy madaniy mahorat, bilim o'z-o'zini mahorati uchun sadoqati topish yangi qobiliyatlari bolani yordam beradi, deb ishonch hosil qildi. U sabablari, xulq va bola dunyoqarashini ta'sir faol ta'lim faoliyati uchun uni rag'batlantirish, deb ishonishadi. ZUN haqiqiy ob'ektlar bilan bog'liq bo'lmasa qaysi talaba talaba-markazli ta'lim nutq bormadim ham bo'lgan shaxsiy ma'nosi, bo'lishi mumkin.

zamonaviy pedagogika tadqiqotlar natijalari

Bosh madaniy mahorat ko'plab zamonaviy o'qituvchilar va psixologlar asarlarida zikr qilingan. Ular bilim olish ma'nosi va o'qitish usullari tanlash uchun qidiruv muhim o'ziga xos qadamlar, deb ishonch hosil bo'ladi:

• nisbatan bolaning shaxsiy ijodi turli ta'lim sohalarida ko'ra taqsimlanadi tabiiy yoki ijtimoiy ob'ektlarni o'rganib uchun.
• umumiy madaniy ob'ektlar va qadriyatlar o'rganish davomida sotib olingan o'z tajribasi, bilim maktab o'quvchisi anglash.
• Lavozimi, shuningdek, ijtimoiy tajriba va umumiy madaniy bilimlar sari shaxsiy munosabat.

umumiy madaniy va professional malakasi shakllantirish o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirish uchun jihod uchun, jamiyatda o'z o'rnini tushunish bolani yordam beradi. bolalar ta'lim mazmuni kelajak hayot uchun uni zarur qismi asosiy versiyasini ta'kidlash imkoniyatiga ega. Bunday qobiliyat sifatida bir element shakllantirish uchun joriy so'ng, ta'lim, ikkinchi avlod standartlari ishlab chiqildi. Qorachiq GEF turli sohalarda bilim olmoq kerak, lekin bu holda u to'la rivojlanishi mumkin.

muddatli "vakolatiga" mazmuni

Lotin tarjima, muddatli savollar ro'yxati, javob bo'lgan odam uchun juda tanish. Ba'zi sohada inson mahorat u muhokama qilinayotgan masalani o'z o'rnini ifoda mumkin orqali tegishli bilim va ko'nikmalar, mulk nazarda tutadi. ichki pedagogika ishlatiladigan uzoq vaqt davomida bu tushuncha.

Misol uchun, yaxshi ilingan lingvistik vakolatlari, xorijiy tillar o'qituvchilari amaliy. Joriy va har bir mavzu doirasi va oliy ta'lim darajasida umumiy madaniy mahorat bakalavr darajasi.

Yaqinda "vakolatiga" kabi bir narsa endi umumiy pedagogik, didaktik, uslubiy tushunchalar bilan bog'liq. sababi - tizimli va amaliy vazifalari va zamonaviy hayotning turli sohalarida o'rtasida rivojlantirish metasubject bilan aloqasi bo'lgan.

Rossiya ta'lim mahorat

Yaqinda Rossiya ta'lim vakolatlar rolini mustahkamlaydi. Ulardan biri umumiy madaniy faoliyat vakolatiga zikr qilinishi mumkin. Bu o'z xalqining, vatanparvarlik va ma'naviyat shakllantirish an'analarini rivojlantirish va foydalanishni o'z ichiga oladi. Milliy ta'lim mavjudligi yoki umumiy madaniy vakolatiga yo'qligi uchun, ayniqsa, muhim ahamiyatga ega.

vakolatiga muayyan muammolarni hal qilish uchun bir insonni yordam qobiliyat, ko'nikma va bilim miqdori nazarda tutadi.

Vakolatlari faoliyat mavzuga shaxsiy munosabatini o'z ichiga olgan ma'lum vakolat, ega nazarda tutadi.

Talabaning vakolatiga ta'lim darajasi degan ma'noni anglatadi va mahorat shaxsiy sifat yoki sifat miqdori, shuningdek, ma'lum bir sohada bir minimal tajriba. "Ta'lim modernizatsiya strategiyasi" Hisob shaxsiy fazilatlari hisobga olgan holda barcha vakolatlari o'quvchilarni belgilaydi. Zamonaviy ta'lim turli jihatlari bilan bog'liq vazifalari va vakolatlari vakolatlar bir qator aniqlashdi. bolaning shaxsi haqida tafakkur va o'rganish va real-jahon buyumlarni tahlil qilish, uning istagini rivojlantirish kerak. Ular, ko'p qirrali bo'lgan bola rivojlangan bo'lishi kerak fazilatlarni barcha guruhlarni o'z ichiga oladi. Ta'lim mahorat talabalar kelajakda professional faoliyatida bu bilimlarni foydalanish, ayrim maktab fanlarini o'xshatmoq yordam beradi. Misol uchun, maktabda mening tadqiqotlar Op keyin nihoyasiga etadi sevgilisi foydalanish fuqaro vakolatlari davrida o'rgangan. Nima muddati ta'lim tarkibida kiritilgan? birinchi nomi variant ierarxiya (ob'ektiv, obschepredmetnaya, kalit). Yanada mahorat boshqariladi o'tadigan ob'ektlar bor ko'rsatdi. Bu hisobga ijtimoiy va amaliy yo'nalishini, jamiyat uchun mos yozuvlar qiymatini oladi. imkoniyatlari ko'rsatkichlar sifatida bolaning vakolatlari darajasini aniqlash qaratilgan nazorat va baholash faoliyati, amalga oshiriladi. xususiyatlari, bu guruhi Barcha qoidalarga, uslubiy va o'quv adabiyoti, shuningdek, test materiallari ko'rsatilgan.

xulosa

ta'lim vakolatlar bir ierarxiyasi mavjud. ta'lim mazmuni metasubject, intersubject, maqsad bo'linadi. har qanday uchun tipik Metasubject domenlar, lekin mustaqil vakolatlari intizom uchun turadi. har bir ta'lim bosqichida hisobga talabalar psixologik va yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, talablari o'z versiyalarini ajratildi. Bosh madaniy mahorat milliy o'ziga xos jihatlari va umuminsoniy madaniyat, insoniyat hayotining ma'naviy-axloqiy asoslari bilan bog'liq. Bu alohida millat va butun insoniyat, oilaviy, ijtimoiy, ijtimoiy an'ana va urf-odatlar asoslarini o'z ichiga oladi. Bu mahorat jamiyatga din ta'siri, aholi ma'naviyat shakllanishi bir tushuntirish bilan bog'liq bo'ladi. Bu vakolatlari mahorat ularning viloyati, mintaqaning madaniy merosini o'rganishga e'tibor, insonning bo'sh vaqtini oqilona foydalanishni o'z ichiga oladi. yosh avlod umumiy madaniy vakolat tashkil to'liq foyda olish uchun, mintaqaviy tadqiqotlar maxsus kurslar boshlang'ich ta'lim bosqichida joriy etildi. Ularning dasturi mazmun-yilda oila urf-odat, din asosi bilan bog'liq masalalarni o'z ichiga oladi. maktabni, kollej, universitet tugatgan bo'lish uchun, bir ijtimoiy muhitda qulay edi, u umumiy madaniy vakolat hosil qilish uchun zarur.