Maktabdagi loyihalarni o'qitish texnologiyalari

Zamonaviy dunyoda ro'y berayotgan ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar davlat ta'lim muassasalariga yangi talablar qo'ydi. Jamiyat zamonaviy haqiqatlarga moslasha oladigan, o'zlarini doimiy rivojlantirish va ta'lim darajasini ko'taradigan faol, faol va ijodiy yoshlarga muhtojdir.

Loyiha texnologiyasining ahamiyati

Fikrlash faoliyatini, tanqidiy fikrlashni, yangi bilim va qobiliyatlarni izlash va topish istagi zamonaviy insonning eng muhim xislatlari hisoblanadi. Loyiha o'qitishning pedagogik texnologiyasi maktab o'quvchilari orasida ushbu fazilatlarni shakllantirishga qaratilgan.

O'qituvchilar, reproduktiv variantga (klassik shaklga) yo'naltirilgan didaktik paradigma vaqtini shaxsiy ta'lim bo'yicha o'zgartirish vaqti kelganiga aminlar. Ushbu muammoni hal qilish uchun yangi shakllar va usullar, ta'lim muassasalarida eng zamonaviy texnologiyalarni joriy etish zarur.

Ta'limning loyiha texnologiyasining usullari individual o'z-o'zini bandligini va muloqot ko'nikmalarini rivojlantirishga alohida e'tibor qaratadi.

Loyihalarda mustaqil ishning ahamiyati

Bunday faoliyat zamonaviy ta'lim jarayonining ajralmas qismi hisoblanadi. Bu sizga barcha muammolarni, bolalarning bilim bo'shliqlarini bartaraf etish imkonini beradi. Maktabda o'qitish texnologiyasi mustaqil ishlamasdan mumkin emas, chunki o'qituvchiga iste'dodli va iqtidorli bolalarni aniqlash imkonini beradi.

Mustaqil faoliyat tarbiyaviy motivatsiyaga yordam beradi, materiallarni qayta ishlab chiqarish darajasidan (reproduktiv yondashuv) ijodiy o'rganishga o'tishga kafolat beradi. Hech qanday loyiha qila olmaydigan o'z ishi maktab o'quvchilarini o'z faoliyatini rejalashtirishga o'rgatadi. Loyiha ta'lim texnologiyalari doirasida bolalar axborot manbalari (gazeta, jurnallar, internet) bilan ishlash qobiliyatiga ega bo'ladilar. Ushbu ko'nikmalar, ayniqsa, zamonaviy insonga kundalik ravishda tushayotgan katta miqdordagi ma'lumot hisobga olinadi.

Dar ma'noda "mustaqil ish" atamasi maktab o'quvchilari tomonidan muayyan maxsus topshiriqlarni bajarishni nazarda tutadi. Bunday harakatlar turli xil ko'rinishda namoyon bo'ladi:

• Og'zaki;
• Yozilgan;
• Frontal;
• Guruh.

Loyihani amalga oshirish texnologiyasining ushbu elementi ham sinf xonasida, ham soat ichida o'tkaziladi. O'qituvchilar ma'lumotlarning sifatini oshirish, bolalar samaradorligini oshirish, mustaqil faoliyat bilan shug'ullanadigan o'quvchilarning bilim faolligini oshirishni ta'kidlaydilar.

Loyiha faoliyatini tashkil etish qoidalari

Loyiha bo'yicha mustaqil ishni tashkil qilish uchun quyidagi funktsiyalarni ko'rib chiqish muhimdir:

• Barcha mustaqil faoliyatni oldindan rejalashtirilganligiga ishonch hosil qiling;
• Kontent qismida jiddiy ishlarni bajarish;
• Axborotning tizimli tabiati juda muhim;
• Davriy o'z-o'zini nazorat qilish.

Loyiha texnologiyasi va muammoli ta'lim samaradorligini oshirish uchun ma'lum pedagogik shart-sharoitlarni ta'minlash kerak:

• Maktab o'quvchilari o'rtasida ijobiy turtki bo'lishi;
• Maqsad va vazifalarni aniq belgilash, ularni hal qilish yo'llarini aniqlashtirish;
• O'qituvchining hisobot versiyasi, uning ko'lami, shakli va etkazib berish muddati;
• Konsultativ yordamni tanlash, baholash mezonlarini tanlash.

O'quvchilarning loyiha tayyorlash texnologiyasi doirasida yaratuvchilik qobiliyati faqat o'qituvchi ushbu jarayonni mohirlik bilan boshqarishi mumkin bo'lsa rivojlanadi. O'zining intellektual salohiyatini muntazam oshirib borayotgan nafaqat mashxur va g'amxo'r o'qituvchi, bolaning yangi bilimlarni egallashga va mustaqil ishlashga bo'lgan xohishini rag'batlantiradi.

O'qituvchi talabaning ijodiy fikrlashini to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishi, idrok jarayonini rag'batlantirishi kerak. Dizayn va tadqiqotlarni o'tkazish texnologiyalari tahlil qilish, tizimlashtirish, muayyan muammoni hal qilishning o'ziga xos usullarini tanlashga turtki beradi.

Loyiha texnologiyalari tarixi

Pedagogika dunyosida loyihani o'qitish texnologiyasi innovatsion emas. Ushbu ibora XX asrning boshlarida Amerika Qo'shma Shtatlarida paydo bo'lgan. Keyin loyiha treningi muammolar uslubi deb nomlandi va uning asoschilari amerikalik o'qituvchi va faylasuf J.Dyuey edi.

U o'quvchilarning shaxsiy manfaatlarini inobatga olgan holda, bolalarni faol ish bilan o'rgatishni taklif qildi. Dewey kundalik hayotdan foydalanishni taklif qildi - maktab o'quvchilari uchun tanish va muhim. Ularni hal qilishda bolalar biroz harakat qilishadi. Ularning ishlarining ahamiyati qanchalik katta bo'lsa, bola uchun bu muammo yanada muhimroq.

Hayotning mazmuni loyiha treningini qo'llash texnologiyasi bo'lgan amerikalik o'qituvchi uning metodologiyasini taqdim etdi. O'qituvchi, uning fikriga ko'ra, o'qituvchining rolini o'ynashi kerak (maslahatchi), talabaning fikrini to'g'ri yo'nalishga olib borishi va bajarilgan ishning muhimligini isbotlashi kerak. Zamonaviy dizayn ta'limining texnologiyasi nazariyadan amaliyotga va ilmiy bilimlarni amaliyot bilan birlashishga bog'liq.

O'qituvchi tomonidan unga qo'yilgan barcha vazifalarni hal qilish uchun o'qituvchining natijalarini oldindan aniqlash muhimdir: ichki va tashqi. Tashqi versiya ingl. Sifatida ko'rinadi, uni ishlatish, amalga oshirish, tahlil qilish mumkin. Ichki natija ko'nikma va bilimlarni, qadriyatlar va vakolatlarni birlashtiradi.

Rossiyada loyiha metodologiyasi

Ta'lim texnologiyalari (loyiha tayyorlash) rus pedagogika maktabining vakillari orasida qiziqish uyg'otdi. Amerikalik Deweyning rivojlanishi bilan deyarli bir vaqtning o'zida dizayn ishining ruscha sharhlanishi paydo bo'ldi .

20-asrning boshlarida o'qituvchi S.Tatskiy boshchiligidagi bir guruh meraklıslar boshlang'ich maktabda loyiha tayyorlash texnologiyasini taqdim etmoqdalar. Inqilob, kollektivlashtirish, industrializatsiya tufayli barcha pedagogik tajribalar bir muncha vaqtga to'xtatildi. KPSS Markaziy qo'mitasining qarori bilan (b) 1931 yilda o'qitishning dizayn va tadqiqot texnologiyalari davlat maktablarida foydalanishga mutlaqo ta'qiqlangan.

Bunday ta'qiqlar bekor qilingandan keyin ham uzoq vaqt davomida bunday texnik Shelterga qo'llanilmadi. Tadqiqotchilar bir nechta asosiy omillarni aniqlaydilar, buning natijasida boshlang'ich maktabda loyiha o'qitish texnologiyasi ildiz otmagan:

• Maktab loyihalarida ishlashga tayyor bo'lgan o'qituvchilarning etishmasligi;
• Loyiha metodologiyasini klassik dastur bilan o'qimaslik;
• Maktabda loyiha faoliyati uchun aniq metodologiya yo'q edi;
• Shaxsiy tekshiruvlarni jamoaviy nazorat ishlari va testlar bilan almashtirish.

Evropa mamlakatlarida ta'lim sohasida loyihaviy texnologiyalarni faol qo'llash orqali, SSSRda ular iqtidorli talabalar bilan individual ishlashni nazarda tutmagan klassik usul bo'yicha ish yuritdilar.

Evropa mamlakatlarida metodologiya yaxshilandi, texnik va resurslarni qo'llab-quvvatlash bilan to'ldirildi, yaxshi natijalar berdi. Angliya, Belgiya, AQShda asta-sekin zamonaviy loyiha tayyorlash texnologiyasi bolani atrofdagi haqiqatga moslashtirishga imkon beruvchi amaliy vositaga aylandi. Uslubiyani modernizatsiya qilish o'zining asosiy maqsadini o'zgartirdi - nazariy bilimlarni amaliy qo'llash.

XXI asrning ta'limida loyihalash texnologiyalari

Ko'pgina ta'lim tizimlari pragmatik ko'nikmalar va klassik bilimlar o'rtasidagi uyg'unlikni topishga harakat qilmoqda. Shunday qilib, matematikada loyiha o'qitish texnologiyasining asosiy tezislari: "Nima uchun men o'rganishimni tushunaman. Men bu bilimlardan qanday foydalanishim mumkinligini bilaman.

Tanqidiy fikrlashning rivojlanishi barcha zamonaviy ta'lim texnologiyalarini o'z ichiga oladi. Loyiha bo'yicha o'rganish talabalarni mustaqil faoliyatga jalb qilish yo'li bilan ushbu muammoni hal qiladi. Muayyan vaqt davomida, guruhlar, juftliklar, yakka tartibdagi talabalar o'qituvchi tomonidan ularga berilgan ishni bajarishlari kerak. Buning natijasi aniq bo'lishi kerak - aniq muammoni hal qilish va amaliyotga to'liq tayyor bo'lish.

O'z faoliyatida loyiha metodologiyasidan foydalanish o'qituvchining kasbiy mahorati, rivojlanish va o'zini yaxshilash istagini ko'rsatadi.

Ta'lim loyihalarini tasniflash

Amerikalik professor Collings talabalar loyihalarining o'z tasnifini taklif qildi.

1. Loyihalar o'yinlar. Ular orasida teatr namoyishlari, raqslari, turli o'yinlari mavjud. Bunday loyihalarning asosiy maqsadi maktab o'quvchilarini guruh faoliyatida ishtirok etishdir.
2. Loyihalar - ekskursiyalar. Jamiyat hayoti, atrof muhit bilan bog'liq ayrim muammolarni o'rganishda ularning maqsadi.
3. Anahat loyihalar. Ular axborotni og'zaki nutq yoki musiqiy sheriklik (she'rlar, inshoatlar, qo'shiqlar, musiqiy asboblar ijro etish) orqali o'tkazish uchun mo'ljallangan.
4. Qurilish loyihalari. Ular amaliy ahamiyatga ega bo'lgan mahsulotni ishlab chiqarishni qabul qilishadi: yulka plitalari ishlab chiqarish, maktab gulzorlari.

Bundan tashqari, biz innovatsion ta'lim texnologiyasini joriy etish bo'yicha asosiy talablarni bayon qilamiz. Loyiha texnologiyasi quyidagilarni nazarda tutadi:

• Tadqiqotning amaliy ahamiyati, muayyan muammolarni hal qilish qobiliyati;
• Natijalarni takrorlash imkoniyati;
• Loyihaning aniq tuzilishi;
• Talabalarning loyiha bo'yicha mustaqil ishi;
• Tadqiqot muammolarini aniqlash, loyihaning vazifalarini to'g'ri shakllantirish, ish uslublarini tanlash;
• Tadqiqot o'tkazish, natijalarni muhokama qilish, xulosalarni tuzatish.

Loyihani tayyorlashda maqsadlarni belgilash

Maxsus mahorat - bu maqsadning to'g'ri ifodasi. Uning loyihadan boshlagan ishi. Maqsad har qanday loyiha faoliyatining harakatlantiruvchi kuchi bo'lib, guruh a'zolarining sa'y-harakatlari uning to'liq erishilishiga qaratilgan.

GEF doirasida amalga oshirilayotgan loyiha ishi maqsadni diqqat bilan ifodalash uchun vaqtni ajratishni nazarda tutadi, chunki yakuniy natija ishning ushbu bosqichiga bog'liq. Birinchidan, bir nechta umumiy maqsadlarni belgilang, keyin ularni detallashtirishni amalga oshiring, har bir guruh a'zosiga (agar u jamoaviy bo'lsa) ma'lum maqsadni ajrating. Loyiha oddiy vazifalardan murakkab ishlarga bosqichma-bosqich o'tishni o'z ichiga oladi.

Yuqori malakali o'qituvchi ortiqcha detallar bilan olib ketilmasligi kerakligini biladi, chunki kichik elementlar umumiy natijaga erishishda salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin.

Loyihani tayyorlashda maqsadlar

Zamonaviy ta'lim tizimlarida quyidagi maqsadlar qo'llaniladi:

1. Kognitiv. Ular atrofdagi haqiqatni o'rganish, tabiat ob'ektlari bilan bog'liq masalalarni hal qilishni o'z ichiga oladi. Bu kabi maqsadlarni amalga oshirish o'quvchilarda axborot manbalari va laboratoriya uskunalari bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantiradi.
2. Tashkiliy va faol. Ular mustaqil ishni rejalashtirish uchun ko'nikmalar shakllanishiga kiritilgan. Talabalar loyiha ustida ishlashda o'z maqsadlarini belgilashni o'rganadilar, ilmiy munozaralar ko'nikmalariga o'rgatadilar, kommunikativ ko'nikmalarni rivojlantiradilar.
3. Ijodiy maqsadlar ijodiy faoliyatga bog'liq: modellash, dizayn va dizayn.

Maktab loyihasining mavzusini qanday tanlash mumkin

Maxsus vaziyatga qarab, ta'lim loyihalari sub'ektlari turli xil bo'ladi. Ba'zi hollarda, mavzu maktab ta'limi talablariga muvofiq amalga oshiriladi. Misol uchun, texnologiya saboqlarida tikuv yoki trikotaj loyihalari majburiydir. Va o'qituvchining ayrim mavzularni mavzu bo'yicha bilimlarni chuqurroq o'rganishlari uchun taqdim etgani uchun, ularning yo'nalishi o'qituvchining o'zi tomonidan tanlanadi. Talabaning loyiha mavzusini o'z manfaatlarini inobatga olgan holda tanlagani: ideal, ijodiy va bilimga ega bo'lgan vaziyat ideal bo'ladi.

Loyihalarning aksariyati ma'lum bir mintaqaga tegishli masalalarni ko'taradi. Masalan, atrof-muhit ifloslanishi, uy chiqindilarini yo'qotish yoki yo'llarning qurilishi bilan bog'liq masalalar yuqori sinf o'quvchilari tomonidan ko'rib chiqilishi mumkin. Bunday loyihalar bir vaqtning o'zida bir nechta yo'nalishni birlashtiradi: ekologiya, kimyo, fizika, geografiya va biologiya. Maktab o'quvchilari esa ertak qahramonlarining tavsiflari bilan bog'liq tegishli mavzular.

Qilingan loyihalarning natijalari moddiy, to'g'ri ishlab chiqilgan bo'lishi kerak. Ish natijalarini tasdiqlash uchun albom, almanax, videofilm va gazetalar paydo bo'lishi mumkin. Dizayn muammolarini hal qilishda bolalar turli fanlardan: fizika, kimyo, geografiya kabi ko'nikmalar va ko'nikmalarni tortadi.

Boshlang'ich o'quvchilarga derazada o'sayotgan piyoz bilan bog'liq bo'lgan loyihani taklif qilish mumkin. Shershlasskolnikov uchun iste'mol talabini o'rganish bilan bog'liq bo'lgan tegishli tadqiqot, sotsial tadqiqotlar, tadqiqotlar.

Dizayn uslubining o'ziga xos xususiyatlari

Pedagogik jarayonda shaxsiy rivojlanish loyihalash texnologiyalaridan foydalanmasdan mumkin emas. Ta'lim har bir talabaning qobiliyatlarini aniqlashga, o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyatini o'zlashtirishga va uning shaxsiy parametrlarini shakllantirishga yo'naltirilgan bo'lishi kerak.

Ushbu talablar to'liq John Deweyning pedagogik ko'rsatmalariga muvofiq amalga oshiriladi. Axborot texnologiyalari bilan birlashtirilganda o'qituvchi muhim vazifani - to'liq rivojlangan shaxsni shakllantirishni hal qiladi. O'quv jarayoni haqiqiy o'zini o'zi o'rganishga aylantiriladi. Bola ta'lim yo'nalishini tanlashda qatnashadi, ta'lim jarayoniga to'liq kiritiladi. Kurs loyihasi uchun yaratilgan kichik jamoada ishlayotgan talabalar ijtimoiy muloqot tajribasini egallaydilar.

Loyiha mashg'ulotining maqsadi

Loyihani amalga oshirishning asosiy maqsadi talabalarning turli manbalardan bilim olishlari uchun sharoit yaratishdir. Bolalar ijodiy guruhlarda ishlash, muloqot qobiliyatlarini olishadi. O'quvchilarning fikrlashlari amaliy vazifalarni bajarish jarayonida ham rivojlanadi. Bundan tashqari, bolalar muammoni aniqlash, axborot to'plash, kuzatish, eksperiment o'tkazish, vaziyatni tahlil qilish, gipotezani yaratish va natijalarni umumlashtirishni o'rganadilar.

Loyihani o'qitishning nazariy jihatlari

Talabalar ijodiy qobiliyatlarini shakllantirishga yo'naltirilgan o'quv jarayonining markazida . O'quv jarayonining o'zi bolaning shaxsiy o'sishi va uni o'rganishga rag'batlantirishga qaratilgan faoliyatning mantiqiy asosiga qurilgan. Loyiha guruhining har bir a'zosi uchun ularning ish stavkasi, bolaning rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda tanlanadi.

Bundan tashqari, loyiha texnologiyasi har bir talabaning aqliy va fiziologik xususiyatlariga asoslangan o'quv jarayoniga kompleks yondashishga imkon beradi. An'anaviy darslar davomida talabalar tomonidan olingan asosiy bilimlar off-soatlik loyiha tadbirlari bilan chuqurlashtirilishi va rivojlanishi mumkin.

O'rta maktab o'quvchilari uchun namunaviy loyiha

Ayni paytda maktab o'quvchilarining vatanparvarlik taraqqiyotiga katta e'tibor qaratilmoqda. Dizayn metodologiyasi ushbu faoliyat uchun to'liq mos keladi. Misol uchun, maktab o'quvchilariga dengiz suvidan tuz olishning qadimgi usullarini tiklash bilan bog'liq bo'lgan loyihani taklif qilish mumkin.

mavzu ustida guys ish davomida eski bilan muloqot, tarixiy manbalar bilan ishlash, bir chizilgan ko'nikmalarini olish. oxirida yaratish tashqari dengiz suvidan tuz tayyorlash texnikasi Saltworks of chizish va tasvirlab tugatdi, bolalar loyihaning amaliy ijrosi faol ishtirokchilarini bo'lishi mumkin. Misol uchun, ular mavjud Saltworks of tashrif qilinadi sayyohlar guruhlari uchun qo'llanmalar sifatida jalb bo'lishi mumkin. Ushbu loyiha bilan birga talabalar, mahalliy organlarga, muzey vakillari, ijodiy san'at uyushmalar va xususiy tadbirkorlar keltiradi.

xulosa

eng samarali bo'lishi uchun usul loyihalashtirish uchun, o'qituvchi undan mukammal buyruq bo'lishi kerak. Har bir bosqichda o'z xususiyatlari ham kelmagan va nüansları bor paytda, qaysi holda u ish boshida muammoni hal qilish mumkin emas.

Loyihaning mavzu o'qituvchilar, talabalar yoki ota-ona tomonidan taklif etilishi mumkin. Tadqiqot tashabbuskori bo'ldi Kim, aks holda loyiha ma'nosiz texnologiyasi bo'ladi, bolalar uchun qiziqarli bo'lishi kerak. Yo'nalishlari aks holda bolalar o'qituvchi, ulardan oldin qo'ygan vazifalar bilan engish qiyin bo'ladi, tor bo'lishi kerak.

loyiha faoliyati ko'nikmalarini bilan bitiruvchilari, u hayotga moslashtirish oson. Ular oliy ta'lim o'rganish osonroq, bu harakat o'z g'oyalarini amalga oshirish oson emas.