Bolalar bog'chasi va maktab uzluksiz. bolalar bog'chasi va boshlang'ich maktabda uzluksiz

muammo birinchi sinf moslashtirish yangi o'quv sharoitlar farq qiladi, ayniqsa, tegishli bo'ladi. Bolani psixologlar, o'qituvchilar, shifokorlar va olimlar uchun e'tibor juda ko'p o'rganish. to'la masalani o'rganish so'ng, mutaxassislar jamiyatning birinchi-sinf o'quvchilariga moslashtirish muvaffaqiyatli ta'sir omillaridan biri, bolalar bog'chasi va maktabda ish uzluksiz bo'lgan, degan xulosaga keldik.

yaxlit o'quv muhitini yaratish

Esa maktabgacha asosiy ko'nikmalarini shakllantirish va rivojlantirish uchun qulay shart-davri hisoblanadi. Maktabgacha bolaning etakchi faoliyat o'ynamoqda. asosiy psixologik jarayonlarning rivojlanishi - xotira, diqqat, fikrlash, tasavvur - ham maktabgacha yoshdagi faol davrida uchraydi. tana va bir bola psixologiya maktab muassasalari uchun bolalar bog'chasining o'tish yilda qayta qurish bo'ladi. o'quv faoliyati uchun o'yinlar o'tish bolaga ta'lim jarayoni o'zi idrok qiyinchiliklar ba'zi yuzaga bilan bog'liq. bolalar bog'chasi va maktab ishida uzluksiz yagona tizimida uzluksiz ta'limning bu birliklar orasidagi maxsus, yaxlit o'quv-muhitni yaratishni o'z ichiga oladi. asosiy maqsadi yagona ta'lim muhitda tashkil ta'lim muassasalari tomonidan ta'qib - bu ta'lim va tarbiya uchun umumiy yondashuvni ishlab chiqish uchun o'rinli.

ta'lim muassasalari o'rtasida uzluksiz tizimini yaratish uchun mexanizmlari

Biz tuzishingiz lozim ikkala ta'lim muassasalari bog'chasi va maktab ma'muriyati uzluksizligini ta'minlash muammosini hal qilish uchun oldin , hamkorlik to'g'risidagi bitim asosida qaysi jarayon bo'ladi. ta'lim muassasalari faoliyatini o'ziga xos xususiyati bilan farq hisobga olib, uni bir ta'lim tizimidan o'tish uchun qulay shart-sharoitlar yaratish bo'yicha qo'shma loyihani ishlab chiqish zarur. maktablar uchun bolalar bog'chasining uzviyligini ta'minlash birinchi keng ko'lamli qo'shma chora-tadbirlar, ta'lim, atrof-muhit, turli sharoitga bolalar moslashishni nazorat qilinishi kerak. o'rganish monitoringi maktabgacha bolaning qolish paytida boshlanadi va maktab jamiyatda davom etmoqda. ikki muassasalari qo'shma tadbirlar majmui hisobga asosiy ma'lumotlar monitoring tadqiqotlari olib, mutaxassislar tomonidan rejalashtirilgan.

yagona o'quv jamiyat barpo etish asosiy yo'nalishlari

Agar hisobga omillar bir qator olishi kerak yagona o'quv oraliq yaratish bo'lsa, tizimda, eng muhimi, bir, o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari ishtirok lozim. ta'lim muassasalari o'rtasida yagona jamiyat barpo etish birinchi yo'nalishi pedagogik jamoalar bilan ishlaydi. quyidagi maktabgacha bolalar va ularning oilalari bilan bevosita ishlaydi.

hamkorlikning asosiy vazifalari

o'quv jamoalari qaragan birinchi va asosiy vazifasi, bolalar bog'chasi maktab ta'lim muassasasi bolaning tarjima jarayonining o'tish uchun qulay shart-sharoitlar yaratish. So'nggi yillarda, u erda jarayonini uchobnomu uchun bolaning intellektual tayyorgarligini tarkibiy qismlariga haqida ixtilof juda ko'p, shuning uchun ham juda dolzarb vazifa hisoblanadi maktab bolalar uchun ta'lim yaxshilash uchun birgalikda harakat qilish. Maktab hayotida bolalar qiziqish shakllantirish bo'yicha alohida e'tibor bilan. ota-onalar bir muassasa o'tish bir bola bilan birga ularning rolini, tushunish yordam bolalar bog'chasi oldida maktab xodimlari va o'qituvchilar ham vazifani haydash sazovor.

uslubiy ishlar mohiyati davomiyligini ta'minlash uchun

uslubiy ishlar rejalashtirilgan va analitik va amaliy faoliyati orqali amalga o'qituvchilari, to'g'ridan to'g'ri amalga oshiriladi buyon, qo'shma pedagogik o'qishlar, ishi tirikchilik o'rgatish. oldindan rejalashtirilgan, taxminiy yo'nalishlari sub'ektlari bo'ladi: "bolalar bog'chasi uzluksiz va maktab: muammolar va taraqqiyot istiqbollari", "tarbiya birinchi hafta ichida birinchi sinf o'quvchilariga asosiy muammolari." Bu rejalashtirish va xulq-sinflar va o'qituvchilar matinees vzaimoposescheny uchun tavsiya etiladi. Bu o'qituvchilar allaqachon aniqlangan muammolar ko'rinishida kelajakda ta'lim faoliyati bolalarda mavjud qiyinchiliklarga e'tibor va rejalashtirish imkonini beradi.

oilasi bilan ta'lim muassasalari hamkorlik

muhim rol hamkorlik tashkiloti oila va ta'lim muassasasi bir-biriga haqida tushunchalar o'qituvchilar va ota-onalarga o'ynaydi. bolalar o'qituvchilar idrok, chunki o'qituvchi o'ziga xos faoliyati, ularning o'qituvchilari idrok sal farq qiladi. bolalar bog'chasi va bola ta'lim ta'siri tashkil oilaning uzluksiz maktabgacha bolaning qabul vaqtida boshlanadi. Ustoz, ikkinchi ona sifatida bolalar idrok o'qituvchi barcha kerakli malakalar va hamdardlik ko'nikmalarini ega bo'lsa. Shuning uchun, ota-onalar, maslahat va o'qituvchi tavsiyalariga quloq tayyor, zarur bo'lsa, yordam so'rashga ularni ko'tarib.

eng yaqin shaxs va birinchi turmush o'rtog'i - birinchi-sinf shogirdlari bilan Boshlang'ich maktab o'qituvchisi o'qituvchisi, deb aslida ko'nikib ma'lum bir masofada, g'alati bola, bo'ladi. ta'lim muassasalari oila a'zolarining birgalikdagi vazifani va xodimlar - to'g'ri va vaqtida bolaning o'qituvchining idrok rekonstruksiya qilish. tufayli umumiy o'tkazish uchun bu trend amalga ota uchrashuvlar, kelgusi o'qituvchilar, ota-onalar uchun ish klublari ota-onalari bilan uchrashuvlar. Barcha bolalar bog'chasi rejalashtirilgan tadbirlar va maktab bolalari va maktab o'qituvchilari idrok etarli tizimini shakllantirish mumkin hissa ko'p oila tinmay professional taqdim.

o'tish talabalar bilan birga

bolalar bog'chasi va maktab ishida to'liq davomiyligini ta'minlash ta'lim muassasalari asosiy e'tibor, bolalar bilan ishlash. shu yo'nalishga tushunib, o'qituvchilar bolalar maktabda, bolalar bog'chasi faoliyati o'ziga xos xususiyatlarini dan bir oz farq qiladi xususiyatlari qaysi maktab hayoti, mashg'ulotlarda, vakilligini kengaytirish o'zlarini vazifasi belgilangan. "Maktab" deb nomlangan trening keyingi bosqichga o'tish bolalar unga mutlaqo yangi muhitda o'zini topadi, lekin bir tizim », - Boshlang'ich maktabda bolalar bog'chasi" bo'lishi davom etmoqda, deb his qilmasligi lozim. Uzluksiz axborot maqsadlar uchun maktabga ketadi hisobidan amalga oshiriladi. kelajak o'qituvchilar bilan talabalar tanish. bolalar bog'chasi va boshlang'ich maktab uzluksiz muvaffaqiyatli talabalar o'yin va ko'ngilochar tadbirlarda talabalar bilan aloqada bo'lgan ta'lim muassasalarida amalga oshirilmoqda.

semiletok maktab uchun odatiga darslar

maktab hayoti va kirish mashg'ulotlarda o'ziga xos xususiyatlarini bolalar maktabga borishdan oldin bir muddat kelajakda birinchi sinf o'quvchilariga uchun maktablar o'rganish darslarni o'qituvchilar tomonidan olib boriladi ta'minlash. Bunday tajriba shuni ko'rsatmoqdaki, bolalar faoliyati tashrif, bolaning ruhi adaptiv jarayonlar shakllantirish bo'yicha qulay ta'sir ko'rsatadi. adaptiv tizimida ishtirok etish sinflar Bolalar o'zgarishlarni seza osonroq o'yin faoliyati tayyorlash bo'yicha va yangi jamoasi uchun tez moslasha. Biroq, ular ham yangi bilan yaxshi engish ijtimoiy roli yangi o'qituvchi haqida ijobiy talabasi. Bu holatda bolalar bog'chasi va maktabda uzluksiz birga o'qituvchi bilan, maktab o'quvchilari qo'shma ishtirok orqali amalga oshiriladi.

Future birinchi sinf shogirdlari maktabi

Bolalar bog'chasi, uning bir qismi, ishini tashkil, tarbiya yangi bosqichiga o'tish bitiruvchilarini qo'llab-quvvatlash beradi "kelajak birinchi sinf shogirdlari maktabi". Bunday maktab may oktyabr taxminan Bog'chaning maktab yilning oy faoliyat ko'rsatmoqda. "Bolalar bog'chasi - Boshlang'ich maktabi: doimiyligi" mavzusida ostida o'tkazilgan birinchi uchrashuvda, At majburiy ustoz kelajakda birinchi sinf o'quvchilariga taklif va bolalarni va bolalar olib o'qituvchilar ishlab birinchi tanishuv o'qituvchi bor qaerda. Keyingi uchrashuvlar, hisobga tashxis olib ota-onasini so'roq tomonidan o'tkazilgan maktab bolalari bilan o'tkaziladi. natijalaridan, u shunday Bolalar bog'chasi va maktab davomiyligini ta'minlash, joriy va kelajak o'qituvchilar maqsadga muvofiqdir. ish rejasi "Kelajak birinchi sinf shogirdlari maktablar" oldindan qilingan va boshqaruvi va o'qituvchi ta'lim muassasalari jamoalari bilan muvofiqlashtirish etiladi.

Psixosomatik kasalliklar oldini olish

birinchi navbatda maktab hayotiga bola haqida muvofiq moslashtirish, uning jismoniy salomatligi holatini dedi. Tibbiyot mutaxassislari sog'liqni saqlash muammolari oshishiga aniqlash va kasalliklar paydo birinchi sinf kirib bolaning keyingi birinchi davrida bo'ladi. Bu, ayniqsa, kasallik belgilari oldin bola aniq hollarda, bunday xastaliklarni Psixosomatik asosini iymon uchun aql beradi. o'quv jamoalar har tomonlama bog'chalari va maktab davomiyligini tashkil o'quv yurtlarida, psixologlar birinchi sinfda Psixosomatik sog'liqni saqlash muammolari eng kam sonini aniqlash. Binobarin, ta'lim muassasalari faoliyatida davomiyligini ta'minlash maqsadida bolalar bog'chasi va maktab hamkorlik tashkiloti o'quv jarayoni sifatini yaxshilash, balki talabalar jismoniy salomatligini saqlab qolish uchun emas, balki faqat yordam beradi.