Ta'lim asosiy shakli sifatida dars.

tashkilot shakli sifatida o'rganish dars nazariy birinchi bo'lgan mashhur muallim Chexiya Ya.A.Komenskim isbotladi. U talabalarning doimiy tarkibi bilan amaliyotini o'rgatish, ta'lim va talabalar dam olishi uchun vaqt aniq ajratish kiritildi. qisqa   Salqin-dars tizimi Ya.A.Komenskogo butun dunyo bo'ylab ta'lim tizimlarida o'zining munosib o'rnini topdi.

ta'lim asosiy shakli sifatida dars o'quv jarayonida vaqt belgilangan uzunligi o'qituvchilar olib chiqish uchun ko'p urinishlar qaramay, vaqt sinovidan o'tgan. "Bepul ta'lim va tarbiya", islohotchi pedagogika va muqobil ta'lim harakati g'oyasi, albatta an'anaviy dars ta'sir, lekin maktab tashkil etishning asosiy shakli sifatida, uning yetakchi joydan harakat qila olmaydi edi.

ta'lim asosiy shakli sifatida dars o'z afzalliklarga ega. vaqt bu qisqa vaqt o'quv jarayonining asosiy tarkibiy qismi, semantik vaqtinchalik ega va tashkiliy to'liqligi ta'lim majmuini hal etish imkonini beradi ajralmas shakllanishini ifodalaydi deb maqsad va vazifalarini.

Asosiy didaktik maqsadga ko'ra an'anaviy dars quyidagi turlarga bo'linadi:

mavzu bo'yicha yangi o'quv materiallar o'rganish a) dars;

b) bilim va ko'nikmalarini, tajriba yaxshilash saboq ekranga;

c) takrorlash dars (tizimlashtirish, umumlashtirish);

g) sinf nazorat qilish va bilim va ko'nikmalarini tuzatish.

eng keng tarqalgan turi birlashtirilib dars hisoblanadi.

ta'lim asosiy shakli sifatida dars a muzlatilgan shakl emas. Bu o'qituvchi professional vaqt bu qisqa vaqt ichida investitsiya qanday yangilik va nostandart ko'p ajoyib ekan. Doimo yangi uslubiy topilmalar o'quv amaliyotida paydo bo'ladi.

maqsadida 70-yillarida maktab faoliyati bilan talabalar qiziqishini oshirish. XX asr, yangi hodisa - nostandart darslar, deb noan'anaviy tuzilishi bilan bunga tayyor emas treninglar hisoblanadi. Bu mashhur bo'ldi nostandart dars - biznes o'yin, raqobat, sayohat, sud, auktsion, tur va boshqalar.

ta'lim asosiy shakli sifatida dars faqat tarkibiy o'zgarishlarni boshdan, balki ijtimoiy, yangi talablarga aziyat chekadi emas.

Zamonaviy, yuqori sifatli dars fan ta'lim va amaliyot eng so'nggi yutuqlarini foydalanish shart. o'qituvchi samarali uchun shart-sharoit bilan ta'minlash kerak , bilim faoliyati hisob ularning shaxsiy xususiyatlari e'tiborga olib, talaba; , Fanlararo ulanishlarni o'rganish o'quv jarayonida shaxsning g'ayrati va faollashayotgani qurish targ'ib. Bu ta'lim muassasalari bitiruvchilarini, zamonaviy jamiyatning talablariga mos talablar to'liq ro'yxati emas. rivojlantirish, tarbiyalash uchun, o'rgatish: Ijtimoiy talablar har bir darsning uch maqsad ko'rsatilgan.

ta'lim bir shakli sifatida dars muntazam rejalashtirish o'qituvchilarni talab ma'rifiy tadbirlar. Tayyorlash mavzu va bir saboq rejalashtirish ish mavzuli dars rejalashtirish tizimini o'z ichiga oladi.

Dars samaradorligini, shuningdek, butun maktab natijasi o'qituvchisi puxta tayyorgarlik bog'liq. Trening zarur bosqichlari: o'quvchilar bilim va g'ayrati, natijalar prognozlash sifatini et, qo'shma faoliyat rejalashtirish.

usullari, texnik optimal tanlash bilan birga mantiqiy postoroenie dars, ta'lim vositalari ta'lim mumkin bo'lgan eng yuqori natijalarga erishish imkonini beradi.

Biroq, eng yuqori zamonaviy standartlar har doim emas, balki bir sifat dars fazilat, ham tajribali o'qituvchi qilish.