Pedagogik madaniyat: ta'rifi, komponentlar

Zamonaviy o'qituvchining faoliyati xususiyatlari bir vaqtning o'zida muhim va qiyin biri pedagogik madaniyati, bir murakkab tushuncha. zamonaviy maktabda ta'lim jarayoni ko'plab qirralarini hisobga va oilada, u aniq shunday oddiy emasligini bildirgan, uni aniqlash ta'kidlash lozim. Lekin hali ham o'tmish nufuzli o'qituvchilar va hozirgi asr, madaniyat va jamiyatning rivojiga zamonaviy tendentsiyalari g'oyasi berilgan, buni harakat qiling.

aniqlash qiyinchilik

har qanday bir-pedagogik madaniyati, hatto erkin, ta'rifi bugungi kunda tushunchasini cheklash juda qiyin. Asosiy qiyinchilik madaniyat nima tushunishga keladi. Bu bugungi kunda yozilgan kuni, juda ko'p, uning besh yuz faqat ma'lum. Ikkinchi muammoli tomoni ta'lim murakkabligi ko'rinadi. Turli spekulyativ tushunchasi bizning o'rganish ob'ektining to'liq suratga bermaydi.

Ikkinchi muammo pedagogika chegaralarini aniqlash qiyinchilik bo'ladi. Bu o'qituvchining roli dunyo aholisining katta qismi sifatida harakat bor, hech kimga sir emas.

Uchinchi muammo nuqtasi zamonaviy madaniyat, endi unda ko'plab qismlarga, shaxsning ta'lim jarayonini murakkablashtiruvchi bir torrent, aylandi, deb hisoblanadi.

madaniy muammolar

O'tgan o'n yil Metamorfoz: siyosiy rejimi, ochiq jamiyatini shakllantirish o'zgarishi, globallashuv tezligini oshirish madaniy sohadagi muhim ta'sir ko'rsatdi. jamiyatning madaniy ta'lim davlat rolini o'zgartirish, madaniyati bo'yicha atalmish monopoliya yo'qligi tanlash va ijodiy ifoda muhim apendiksin erkinligi tashqari sifatsiz madaniy mahsulot paydo bo'ldi, deb aslida olib keldi. Buning o'rniga tanlash erkinligi tanlov boshqa narsa emas edi, deb haqiqatni aks ettiradi, uning yo'qligini, bor.

Translyatsiya G'arb turmush tarzi katta darajada milliy merosiga hurmat yo'qolgan, deb aslida olib keldi. maxsus milliy madaniyat qiziqish, uning an'analari faqat endi asta-sekin qayta tiklashga boshlangan.

Inson moddiy ma'naviy ideal narsa narsa sotib olish uchun iste'mol tovarlari va mahsulotlari, va imkoniyatlar yo'qligi barcha turdagi aylanadi, va boshqa oshiradi , ijtimoiy keskinlik jamiyatda.

Madaniyat masalalari boshqa ijtimoiy muammolar o'sishi bilan yanada aniq bo'lib bormoqda, va ma'lum bir tarzda, barcha bu endi oila ichidagi faqat moddiy ehtiyojlarini ta'minlash vazifaga cheklangan ta'lim jarayoni, ustida aks ettiradi. Ta'lim muassasalari, shuningdek, ularning bilaguzuk pastlatdi innovatsion komplektda retranslyatorlardan ichiga eski bilim aylandi.

Fikrlar va nazariyalar

pedagogik madaniyat tushunchasi qaytsak, biz u juda yosh ekanligini unutmang. Uning tashqi ko'rinishi tufayli aslida iborat zamonaviy jamiyatda gumanitar ta'lim jarayoniga Teknokratik fikr o'tish, deb. Shuning uchun demokratik va avtoritar sozlama o'zgartirish o'qituvchi mas'uliyatini oshiradi. faqat choralarni aniqlash emas, balki bir ehtiyoj, balki ta'lim sifatini standart mavjud. Bu ehtiyoj pedagogik madaniyat kabi bir tushuncha paydo bo'ladi.

muammoning turli jihatlarini hisobga olgan holda, bu yo'nalishda ko'p nazariy o'zgarishlar, bor, kommunikativ ma'naviy, axloqiy, tarixiy, texnologik va hatto jismoniy. Ularning tadqiqotlari, o'qituvchining pedagogik faoliyati bilan o'zini namoyon umumiy madaniyatning bir ko'zgu kabi pedagogik madaniyati vakili mualliflar yondashuvlarning o'xshash va yaqinligi va xususiyatlari, uning miqdorida amalga professional fazilatlarini.

tegishli tushunchalar delimitatsiya

professional madaniyati, vakolatlari va boshqalar: ko'rib chiqilayotgan kontseptsiya boshqa o'qituvchi faoliyati, sifat xususiyatlari bir qismi sifatida ham ma'nosi xuddi shunday, boshqa ishlatiladi. o'qituvchi bajarish madaniy tizimida har bir joyini aniqlash.

vakolat bilan bog'liq AS nufuzli fikriga olib kelishi mumkin tufayli kasb o'z darajasiga o'qituvchi mahorat deb ishonishgan va o'qituvchi o'zi doimiy va maqsadli ish bog'liq Makarenko. Bu ikki asosiy komponentlar uyg'unligi chiqish imkonini beradi pedagogik mahorat. Boshqa so'zlar bilan aytganda, uning mahorat shakllanishi va rivojlanishi uchun zamin bo'lgan o'qituvchi, vakolatlari, katta qismi pedagogik madaniyatini shakllantirish imkonini beradi.

Yuqorida aytilganidek, pedagogik madaniyat zamonaviy o'qituvchi umumiy madaniyatining bir qismi hisoblanadi. Professional madaniyat o'qituvchisi bir necha yo'llar bilan ko'rsatish mumkin:

• ta'lim va tarbiya tez o'zgaruvchan ustuvor yo'nalishlariga ehtiyotkor munosabat;
• o'z pedagogik fikr ega;
• o'qituvchining shaxsi ma'naviy dunyo o'ziga xosligi;
• shunday qilib, metodologiyasi, ta'lim shakli, va tanlashda imtiyozli. d.

Bu xususiyatlari taqdim majmui kasb-hunar va ta'lim, madaniyat o'rtasidagi munosabatlarni aniqlash imkonini beradi, deb ta'kidlash lozim. allaqachon ta'kidlaganidek, pedagogik faoliyat bilan ham emas, faqat o'qituvchi, lekin ota-onalar o'z ichiga oladi. Ya'ni, ular ham madaniyat bunday ega. xususiyatlari yuqorida belgilangan yuqorida o'qituvchi faoliyatini belgilaydi va shuning uchun u professional madaniyat ta'lim ajralmas qismi deb aytish mumkin. ikkinchisi professional darajada o'qituvchilar va murabbiylar, va ta'lim jarayoni (odatda ota-onalar) boshqa nodavlat professional ishtirokchilari bir kuni amalga oshirish mumkin.

ta'lim jarayonida boshqa ishtirokchilar haqida bir necha so'z

AQSh ota-onalar bir pedagogik madaniyat sifatida bu hodisani ko'rib chiqaylik. Odatda bolalarning ta'lim ota-onalar tayyorgarlik ma'lum bir darajada, deb vakili mumkin. Bu jarayonning oqibati qanday bo'ladi, keyin unga bog'liq.

tuzilishi elementlar bir qator o'z ichiga oladi:

• deb ota-onalar farzandlari uchun javobgarlikni etarli darajada bo'lishi;
• ebeveynlik va bola rivojlanishi haqida zarur bilimlarni shakllantirish;
• amaliy ko'nikmalarini rivojlantirish, oilada bolalar hayot faoliyatini tashkil etish imkonini beradi;
• o'quv va o'quv muassasalari (bolalar bog'chasi, maktab) bilan samarali aloqa;
• ota-onalar pedagogik madaniyat.

ta'lim, psixologiya, tibbiyot va boshqa fanlar: bu darajada pedagogika madaniyat bilim turli yig'indisi hisoblanadi.

pedagogika g'oyalar roli

Bu bugungi kunda ko'p aytilgan. Turli pedagogik g'oyalar AS, uning vaqti, Aristotel va Platon, Lev Tolstoy va Grigoriy Skovoroda ifodalangan Makarenko va V. Sukhomlinsky.

Ikkinchi eng buyuk g'oyalar biri tayyorlash oldin ta'lim jarayonining ustuvor edi. A brilliant o'qituvchi bolaning shaxsi rivojlanishi birinchi o'ringa, inson va ma'naviy qadriyatlarga asoslangan konsepsiyasini yaratgan.

Bugungi kunda, mumtoz o'qitish g'oyasi o'z qiymatini yo'qotdi, lekin shu bilan birga yangi talab yo'q. Bugun shunday mashhur konferentsiyalar, davra suhbatlari va tajriba almashish uchun boshqa shakllari va yangi g'oyalar ishlab chiqarish hisoblanadi, shuning uchun.

Bu g'oyalar ahamiyatini qayd etib, ma'lum o'qituvchi ST Shatsky, ular yangi pedagogika amalda yo'llarini, shuningdek, uning ilm-fan ochish, dedi.

Bir o'qituvchi va talaba o'rtasida aloqa xususiyatlari

Professional-o'qituvchi aloqa tayyorlash va ta'lim maqsadida amalga oshirilmoqda o'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi o'zaro ta'sir butun tizim hisoblanadi. tizimi elementlari talabasi xususiyatlari bir soni bilan aniqlanadi va yoshi, fitness darajasi o'rganildi sub'ektning xususiyatlariga bog'liq qilinadi.

Mutaxassislar ikki tizimlari aniqlash:

• o'qituvchi ma'ruzachi sifatida amalga oshirilmoqda bo'lgan mavzu-ob'ekt tizimi, va talaba tinglovchi, u monolog deyiladi;
• mavzu-mavzu, o'qituvchi va talaba doimiy aloqa mavjud, muloqot olib borish.

Bugungi kunda talaba ta'lim jarayonida faol ishtirok etish imkonini beradi, chunki, ikkinchi yanada ilg'or hisoblanadi. ish bilan bu ariza talaba tez mavzuga olish imkonini beradi, va o'qituvchi imkon ko'proq ob'ektiv Talabalar bilimini baholash uchun qiladi.

Belgilar va pedagogik madaniyat darajasi

Nihoyat, ko'rib, barcha qismlarining ega, biz bir pedagogik madaniyatini tashkil nima yanada to'liq ta'rif berish mumkin. Bu tashkilot sifatida, shu jumladan, bir yaxlit tizimi , umuminsoniy qadriyatlar u pedagogik faoliyati, kommunikatsiya texnologiyalari, ekspertiza usullari katta qismini tashkil qiladi, va haydash butlovchi pedagogik mahorat va uzluksiz kasbiy va shaxsiy o'zini istagi bir hisoblanadi.

Bu ta'rifga asosida pedagogik madaniyati quyidagi darajalari bor:

• Oliy: buning uchun tanımından barcha elementlar borligi bilan xarakterlanadi;
• O'rta: tajriba ta'sir mahorat moyil etarli ta'lim etishmasligi, mahorat o'ng darajasida bo'lishi mumkin; ba'zan bu darajada o'z-o'zini rivojlantirish har qanday yo'qligi xarakterlaydi;
• Kam: hali faqat tashkil etilmoqda kommunikatsiya texnologiyalari, vakolat, tashkil paytda o'qituvchilar boshi uchun xos emas, balki o'qitish o'z usullari ishlab chiqildi.