O'quv faoliyati komponentlari ma'rifiy ishlar samaradorligini oshirish

Bola bir necha o'rganish ko'nikmalarini hosil bo'ladi so'ng, u to'liq o'qish faoliyati bilan shug'ullanish imkoniyatiga ega bo'ladi.

Ayniqsa, boshlang'ich maktab yoshidagi

bolalar uchun maxsus qiziqish o'yin faoliyati 3-6 yil. Va qiziqarli u o'yin o'zi, balki uning natijasi nafaqat qutqarsa, bu yutuq bo'ladi. yoshi, psixologik xususiyatlarga ega bo'lgan pedagog, o'quv faoliyatining o'yin qismlariga o'z ichiga uchun harakat qilmoqda. vazifani mentor - bolalarda kerakli fazilatlarni shakllantirish: muvofiqlashtirish, mantiqiy fikrlash, mustaqillik. asta-sekin o'qitish va ta'lim faoliyati komponentlarini almashtirish o'yin turtki Maktabgacha yoshdagilar o'sish sifatida. Bu davrda Bolalar uchun o'qituvchi tomonidan harakatlar, hamd, ota-onalar tasdiqlash uchun muhim ahamiyatga ega. bolalar, vaziyat muvaffaqiyati uchun bu davrda tuziladi tuzatish uchun qanday to'g'risida "keyin ularning maktab hayoti bog'liq.

System D. B. Elkonina

OQARTUV ISHLARI komponentlarini shakllantirish - muhim vazifa. Bu jarayon vaqt va jismoniy kuch talab, murakkab va uzoq bo'ladi. o'quv faoliyatining asosiy komponentlarini tahlil qiling. D. B. Elkoninym taklif muayyan tuzilishi yo'q. muallif batafsil ularni muhokama, o'quv faoliyatining 3 komponentlarini ta'kidlaydi.

sabab

Bu birinchi element hisoblanadi. Ta'lim sohasidagi faoliyat Bu da'vat va turli ilmiy sabablarini qaratilgan, polimotivirovannoy hisoblanadi. Ular orasida ta'lim vazifaga eng mos bo'lgan sabablar mavjud. boshlang'ich maktab o'quvchilari bu ko'nikmalari bu bolalarning to'liq ta'lim faoliyati bilan hosil bo'lsa, samarali va mazmunli bo'ladi. D. B. Elkonin kabi uzoqdan nazar ta'lim va axborot chaqiradi. kognitiv ehtiyojlari va o'zini istaklari asosida yosh talabalar ta'lim faoliyati, bu qismlariga. Bu o'rganib material uchun o'quv faoliyati mazmuniga bo'lgan qiziqish. Bundan tashqari, motivatsiya maqsadlarga erishish uchun faoliyat, yo'llar juda jarayoni bilan bog'liq. Bu g'oya yosh maktab o'quvchilari yetishtirish, uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun muhim ahamiyatga ega.

o'quv vazifasi

motivatsion o'quv faoliyatining ikkinchi komponenti talabasi harakatlar asosiy usullarini o'rganadi qaysi amalga oshirishda ish tizimini o'z ichiga oladi. vazifani o'rganish individual vazifalarni farq qiladi. ko'p maxsus vazifalarni amalga Guys, echimlar o'z yo'lini ochish. Turli xil echimlar bolalar Shu o'quv maqsadlari moddiy farq qilishi mumkin. Tufayli ta'lim, rivojlanayotgan muammo uchun umumiy algoritmi ko'rsatadi o'z kameralarida bilan birga boshlang'ich maktabda ish, bunday "shaxsiy kashfiyot" keyin, o'qituvchi, natijalarini sarhisob qilmoqda. Bolalar boshqa vazifalarni ishlatiladi yo'l o'rganish. Natijada, o'quv faoliyatining unumdorligini oshdi bolalar xatolar soni kamayadi.

ta'lim vazifa Misol sifatida rus tili darsning morfosemantichesky tahlil ko'rib chiqilishi mumkin. shogird muayyan so'z va shakllari ma'nosi o'rtasidagi bog'liqlik topish kerak. Bu vazifani bilan engish uchun, u so'zga harakatlar umumiy usullarini o'rganish kerak bo'ladi. so'zning yangi shaklida tashkil etilgan bilan solishtirganda o'zgarish foydalanib, u qiymati va tahrirlangan shaklida o'rtasidagi aloqani ochib beradi.

ta'lim operatsiyalar

Ularning D. B. Elkonin o'quv faoliyatining uchinchi komponentining chaqiradi. Misol uchun, rus tili uchun bunday operatsiyalar uchun bo'lishi mumkin , tarkibi so'zlarni ajralish prefiksi, ildiz, so'nggi soneki aniqlash. o'quv faoliyatining tarkibiy qismlari muddatda umumiy qoidalar ma'lum bir misol uchun o'tkazish bolani yordam beradi. Bu har bir ta'lim jarayonini amalga ish uchun muhim ahamiyatga ega. ilmiy ko'nikmalar chiqish bosqichma-bosqich rivojlanish ta'lim xarakterli, tamoyillari P. Ya. Galperinym shakllantirish qilinadi. o'qituvchi rahbarligida o'z vazifasini bajaradi ostida maktab o'quvchisi, harakatlar ketma-ketlikda bir fikr olish. Bola mukammal bunday ko'nikmalarni o'zlashtirib keyin, u yodda vazifani hal bo'ladi "talaffuz, ning" jarayonini taxmin qilinadi, talaba o'qituvchini kalit yechim va javob aytadi.

nazorat

birinchi nazorat organi sifatida o'qituvchini bajaradi. rivojlantirish kabi o'zini TARTIBI va nazorat qilish, o'z-o'zini o'rganish boshlanadi. o'qituvchi o'z uchastkalari faoliyatini quyidagi bo'ladi, ustoz sifatida bajaradi, zarur, deb ularga maslahat beradi. to'liq to'liq o'quv faoliyatini kengaytirish mumkin emas o'zini shuningdek o'quv nazorat holda o'qitish muhim va qiyin vazifa hisoblanadi. yakuniy natijasi baholash tashqari, bola, har bir bosqichida to'g'ri ijrosini nazorat qilinishi kerak bo'lgan muhim funktsional nazorat hisoblanadi. bir talaba o'z ta'lim ishlari uchun o'rganadi bo'lsa, u markazida kabi muhim funktsiyasi to'g'ri darajasini hosil.

baholash

Biz ta'lim faoliyati buzilishiga ahamiyat bo'lsa, alohida e'tibor baholash qaratish lozim. uning ta'lim faoliyatini monitoring qilish bilan bir qatorda, talaba etarlicha o'z ishini baholash uchun qanday o'rganish kerak. o'qituvchi asosiy vazifa olishi kerak, bu nuqtada, shuning uchun boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun qiyin, asosan ular, o'z-o'zini hurmat şişirilmiş. Bu oddiy Baho bilan cheklanib qolmasligi kerak, u ayolga bayon qilish muhim ahamiyatga ega. Qachon bolalar, ular o'z intellektual ishlari uchun nima kutishlari mumkin nuqtasida tushunish, shunda o'qituvchisi, baholash mezonlari haqida batafsil ularni aytadi o'quvchilar faoliyatini mazmunli fikr. Bu o'z ega baholash mezonlarini va talabalar o'zlari. Ular jismoniy mashqlar, yoki vazifa harakat, harakat katta miqdori uchun sarflangan, shunday ishlarni baholash maksimal bo'lishi kerak, deb ishonaman. Boshqa bolalar tanqidiy munosabat ishlab erta maktab yillarda, bu tomoni, albatta, uning ish o'qituvchisi foydalanadi. Muayyan algoritmli bolalar asarlari o'zaro o'rganish bo'yicha asoslangan ta'lim faoliyatining barcha komponentlar, umumiy mezonlarini taklif. Bolalar hali to'liq ta'lim faoliyatini tashkil emas, chunki bunday usuli, ta'lim dastlabki bosqichlarida samarali hisoblanadi. Ular bir salbiy reaksiya qo'rqaman, ularning sinfdoshi fikrlar hidoyat topguvchidirmiz Usmirlar, ular, boshqa odamlarning ishlarini baholash uchun tayyor emas.

o'quv faoliyatining xususiyatlari

yangi federal ta'lim standartlari batafsil berilgan komponentlarini o'quv faoliyatining xususiyatlari. Uning murakkab tuzilishi bir bola bo'lib uchun uzoq yo'l o'tib o'z ichiga oladi. Barcha yanada maktab hayoti kichik o'rta maktab o'quvchilari ta'lim birinchi qadam xos ko'nikmalarini rivojlantiradi. Zamonaviy ta'lim asosiy e'tibor bolaning shaxsi barkamol rivojlantirish, maxsus ijtimoiy ahamiyatga ega.

o'quv faoliyatining Bunday tarkibiy qismlariga, bir ko'zgu va o'z-o'zini hurmat kabi, GEJ asosiy mezon aylandi. Training faoliyati talabalarga ba'zi bilim olish, balki kundalik hayotda ularni qo'llash qobiliyatiga nafaqat qaratilgan. , O'qish bolaning o'z-o'zini aql o'zgarishi bilan, natijalarini sanab, yozma asoslarini o'rganish. yosh o'quvchilar ta'lim faoliyatining asosiy komponentlarini yangi avlod federal ta'lim standartlari doimiy aks ettirish asoslangan. bir oy, bu hafta o'z yutuqlarini solishtirganda, bolalar chorak muammoni tahlil qilish, uning o'sishini kuzatib o'rganmoqdamiz. individual ko'zgu va qo'rg'oshin o'qituvchi natijalari bilan maxsus jurnal. o'qituvchining yordami har bir talaba duch asosiy muammolarni belgilaydi bilan, ularni bartaraf qilish yo'llarini izlaydi.

savollarga quyidagi bir maktab o'quvchisi ishlab chiqarish bilan bog'liq o'quv faoliyatining asosiy komponentlar: "bilmaysizlarmi - o'rgandim" "- o'rgandim bo'lmadi.", uning o'sishi qoniqdim bola ega bu faoliyatni, davomida bo'lsa, yanada o'zini o'zi takomillashtirish va o'zini rivojlantirish uchun qulay shart-psixologik muhitni yaratish.

talabalar ta'lim faoliyati komponentlarini tahlil D. B. Elkonin, o'z-o'zini hurmat muhimligini ta'kidladilar. U o'z mehnat maktab o'quvchisi natijalarini tahlil qilish hisoblanadi, u o'z vazifa bilan engish muvaffaq bo'ldi yo'qmi kashf ta'kidladi. Olingan tajriba o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirish asosi mahorat tizimi va harakatlar, hosil bo'ladi, keyingi ish uchun uzatiladi. " buzilishi bilan tashkil etilgan o'quv faoliyati to'liq hisobga tuzilishi o'quv faoliyatining asosiy komponentlarini qabul bo'lmasa, samaradorligini baholash kamayadi.

Shunday qilib, tarkibida D. B. Elkonina quyidagi komponentlar munosabatlarni qayd:

• unga bir o'qituvchi oldiga qo'yilgan bir ta'lim vazifaga orqali bola muayyan harakatlarni o'zlashtirish;
• moddiy o'rganish talabalar uchun o'quv faoliyatni amalga oshirish;
• monitoring va natijalarini tahlil qilish.

yosh talabalar o'xshatmoq kerak turli o'quv fanlari, ular faoliyatining har xil qismlariga foydalanish taxmin qilinadi. pirovard maqsadi ob'ektiv qonunlariga muvofiq qurilgan ongli ish talaba, erishish uchun emas. Masalan, ta'lim jarayonida birinchi sinf o'quvchilariga alohida bo'g'inlar kirib so'zlar bo'limi sifatida, o'qish ta'lim harakat hisoblanadi foydalaning. asosiy hisob o'qituvchi qoidalarini o'rganish uchun nozik vosita qobiliyatlari ustida qaratib, kupligini, tayoq foydalanadi. Birgalikda fanlar o'quv faoliyatining barcha komponentlarini assimilyatsiya rag'batlantirish, boshlang'ich maktabda joriy etiladi.

faoliyat ob'ektlari

ideal ob'ektlar bilan bog'liq talabalari tomonidan ijro asosiy harakatlar: tovushlar, raqamlar, harflar. Ustoz Ustozi taqlid maxsus ta'lim faoliyati va ularning pyesa o'quvchisi so'raydi. to'liq Muayyan "qadam" belgisi bilan choyshab yutuqlar bunday asosiy mahoratini o'zlashtirildi marta paydo bo'ladi. Keyingi, bola rivojlanishi yuqori darajada harakat qiladi. Bu mahorat foydalanib, u ancha murakkab vazifalarni bajarishga boshlanadi. Bu bosqichda ta'lim jarayoni ma'nosiz bo'ladi, usiz o'z-o'zini rivojlantirish, boshlanadi da bo'ladi.

o'quvchilarning eng yuqori psixologik funksiyasi sifatida L. S. Vygotsky jamoa o'zaro ajratilgan. madaniy rivojlanish umumiy genetik qonun, u bunday rivojlanishida bolaning har qanday funktsiya ikki marta paydo bildirmoqda. Birinchidan, ijtimoiy nuqtai nazaridan, va keyin ruhiy holatda. Avvalo, inson o'rtasidagi, bu interpsychic funktsiyasi sifatida, keyin esa bir intrapsişik kategoriya sifatida bolaning ichida bo'ladi. Bundan tashqari, Vygotsky bu teng mantiqiy xotira va ixtiyoriy diqqat uchun amal qiladi, deb ta'kidlaydi.

Psixologik tabiati bolalar qo'shma faoliyati va kattalar ustozi bilan ichki ko'chib insoniy munosabatlar, bir butunning anglatadi.

zamonaviy o'quv jarayonida loyiha va tadqiqotlar qiymati

maktab va kiritish tashqari tadbirlarda , tadqiqot va loyiha ishlari tasodifiy hodisa emas edi. guruhlarda, alohida-alohida amalga oshiriladi, ularning loyihalarini, ijodiy jamoalari yo'nalishi qarab. ustoz bilan birinchi birgalikda, loyihani amalga oshirish uchun bola o'z ishlashning asosiy maqsadi aniqlash kerak. Bu o'quv faoliyati o'rganishadi, qobiliyatlarni talab qiladi. Yanada tergov loyihaning bevosita natijalari sifat bog'liq qaysi algoritmi nozil. Bu shogird imkon qadar bu faoliyat o'z-o'zini takomillashtirish va o'zini rivojlantirish uchun imkoniyatdir. loyiha davomida odatiy o'quv faoliyati haqiqiy ilmiy ish aylanadi. Bola birga ular, o'rganish boshida savollariga javob izlab tasdiqlash yoki farazni rad etish uchun harakat qilmoqda, "hamkasbi" uchun o'qituvchi bo'ladi. Bu qo'shma harakatlar sinfda talabasi to'liq kiritish uchun zarur qadam. ilm sotib tashqari, bola kommunikatsiya ko'nikmalarini rivojlantirish, malakalarini oshirdilar.

xulosa

Har bir bola "ijtimoiylashtirish", uning muvaffaqiyatli mansab qaratilgan zamonaviy o'quv faoliyati. Bu jarayon o'rta va yuqori o'rta ta'lim o'qituvchilar, faqat ta'lim muassasasidan, talabalar nazariy bilimlar "bagaj" bilan emas, balki faqat tark etadi, balki ularning mamlakat, bir kichik mamlakat, ijobiy munosabat tomon uchun muhabbat hissini yaratish uchun "oldi" deb muhimdir boshqa millat va madaniyatlar vakillari, orzu saqlab qolish va an'analari va urf-odatlarini targ'ib qilish. faoliyatini o'rganish asosiy komponentlari to'g'ri yo'nalishda jarayonini yo'naltiradi yordam beradi. Sovet marta ishlatilgan mumtoz ta'lim tizimi, savunulamaz edi. Hatto o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirish haqida aytib o'tilgan edi, to'liq talabalar ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun ruxsat yo'q. Rossiya ta'lim isloh so'ng, yangi federal ta'lim standartlari joriy etish, o'qituvchilar, ularni rivojlantirishga yordam berish uchun iqtidorli va iste'dodli bolalarni aniqlash, amaliyotga individual yondashuv tizimini yo'lga qo'yish, har bir Palatada haqida o'ylash mumkin edi. Malakalarning Introspection keyingi kattalar hayotida muhim va mas'uliyatli qarorlar qabul qilish uchun bolani yordam, maktabda, yillar davomida orttirgan. barcha ta'lim faoliyati pirovard maqsadi - "Men", jamiyatga, uning ahamiyatga xabardorlik, to'liq uning erishiladi bir o'zgarish.